第2课《善良》（课件）-【中职专用】高一下学期语文同步精品课堂（高教版·基础模块下册）

/高教版基础模块下册/ 二、善良（第1-2课时） 一单元 教学目标 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 创设情境 XX 1．请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。展示课题。 2．观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 展示课题 XX 善良 王 蒙 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 短剧欣赏 XX 　　　 善良归家 1 理清文章思路，把握文章内容 XX 一、提出问题（ — 自然段）：针对善良 ,善良往往被 的情况，提出自己的 。 1 4 似乎过时 看作愚蠢 思考 【对应文段】：①善良似乎是一个早就过了时的字眼。…… ②……我们听过不少关于善良即愚蠢的寓言故事…… ③但我们也不妨想一想，那些……有多大比例是毒蛇或者恶狼？…… 1 理清文章思路，把握文章内容 二、分析问题（ — 自然段）：阐述自己对善良的 与 。通过 ，强调了善良的 和 。 5 11 理解 认识 对比 【对应文段】：⑤善良与凶恶相对的时候，前者显得是多么稚弱而后者显得是多么强大呀。凶恶会毫不犹豫地向善良伸出毒手，而善良却处于不设防乃至不抵抗的地位。凶恶是无所不为的，凶恶因而拥有各种各样的武器。而善良是有所不为的，善良的武器比凶恶少得多。善良常常败在凶恶手下。 力量 作用 【对应文段】：⑥然而人们还是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。善良才有幸福，善良才能……善良才能……善良才能……善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。 ⑦这就是善良的力量。…… 1 理清文章思路，把握文章内容 三、表明观点（ 自然段）：重申自己 ，相信国人会变得 。 12 喜欢善良 【对应文段】：⑫我喜欢善良。我不喜欢凶恶。我认为即使自以为是百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶。滥恶本身就不是正义了。我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反。 越来越善良 课堂小结 研读第一部分，回答下列问题 现实中，一般人是怎样看待“善良”的 ？ 过时 （①善良似乎是一个早就过了时的字眼。……） 愚蠢 （②……我们听过不少关于善良即愚蠢的寓言故事……） 课堂小结 研读第一部分，回答下列问题 对善良就是愚蠢的观点，作者接连提了哪几个问题？作者的看法是什么？ 那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？ 为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？ 我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？ 以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？ 一连串的疑问，体现出作者的 态度。 反对 课堂小结 研读第二部分，回答下列问题 作者用什么方法来阐述自己的观点的？如何阐述的？ 文章围绕善良用对比的 展开论述： 善良的稚弱与凶恶的强大对比 手法 凶恶“战胜”与善良“失败”对比 善良的人与恶人对比 课堂小结 研读第二部分，回答下列问题 对比的结果 力量对比：善良稚弱—凶恶强大 人们喜欢、欢迎、向往善良 结果对比：善良被弘扬—凶恶被压缩 心态对比：善良者坦荡—作恶者惶惶 ——通过对比，使论证更深刻、更吸引人、更有说服力。 课堂小结 合作探究，加深理解 我们刚才一起对本文的论证思路和主要的论证方法进行了探讨，然而，本篇文章有一些句子在理解方面还是有一定难度的，将你不懂的句子划