两位数减一位数（不退位）、整十数（学案）-一年级下册数学人教版

一年级数学 （下） 第六单元　100以内的加法和减法（一） 主备： 课题：6.4两位数减一位数、整十数 学习目标 导学目标 探究一 探究二 探究三 课堂 测评 1.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。（重点） 1.引导学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。（重点） 1（ ） 2（ ） 环节1（ ） 环节2（ ） 1（ ） 2（ ） 2.理解两位数减一位数、整十数的算理。（难点） 2.引导学生理解两位数减一位数、整十数的算理。（难点） 环节3（ ） ( ) 3( ) 学习资源：学习单、课件、小棒等。 小组分工提示：小组协调员（组长）负责组织小组成员合作学习，监督员负责监督小组成员不违纪，记录员负责在学习单上记录，中心发言人负责汇报内容。 【导学案】 【探究活动一】创设情境 引入新知 出示教材第69页情境图画面。 1.看图你知道了什么？ 2.请你提出一个数学问题，并列式。 【探究活动二】交流合作 学习新知 环节（一）两位数减一位数 35-2= 1.你是怎么想的？你会怎样计算？ 2.小组合作，请将计算过程用小棒演示出来并说一说你的计算过程。 （方法指导：先演示5-2=3） 环节（二）两位数减整十数 35-20= 小组合作，请将计算过程用小棒演示出来并说一说你的计算过程。 （方法指导：先算30-20=10） 环节（三）对比归纳 对比35-2和35-20计算时有什么不同？ 小结：只有相同数位上的数才能相加减。 【探究活动三】巩固应用 强化新知 1.小游戏“小螃蟹找家”。 2.小游戏“摘南瓜”。 【课堂小结】 同学们，本节课你学到了什么？有哪些收获？ 【课堂测评】 1.计算。 6-4= 9-5= 7-3= 8-2= 26-4= 49-5= 87-3= 38-2= 30-10= 50-20= 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50= 2.连一连。 3.解决问题（选做题）。 导学设计 导入语：我们每个班都有一个图书角，同学们经常在这里看书、识字，你们知道吗，这个图书角里也有许多的数学知识，今天我们就一起来学习一下。（多媒体课件播放教材第69页情境图画面） 【导学一】创设情境 引入新知 （6分钟） 设置意图：激发学生兴趣，顺应学生心理特点，为新知的探究做好铺垫。 操作流程： 1.出示主题图，指名学生回答问题1。 2.学生独立思考问题2并指名回答。 预设1：还剩多少本故事书？ 预设2：还剩多少本科普书？ 过渡：这些算式该怎么计算呢？今天我们就一起来学习一下！（课件显示课题及学习目标）。 【导学二】交流合作 学习新知 （16分钟） 设置意图：以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，体现算法的多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。 环节（一）两位数减一位数 操作流程： 1.指名回答问题1。 预设答案：我会先算5-2=3。 追问：为什么要这样算？5是哪里来的呢？ 2.请同学们通过同桌合作，用手中的小棒摆一摆，把自己的计算过程演示出来，并说一说你的计算过程。 3.师巡视指导。 4.指名学生上台演示，师生一起指正。 5.请学生思考如何用计数器演示计算过程。 6.请学生上台演示。 7.师生一起指正，整理并板书计算过程。 环节（二）两位数减整十数 操作流程： 1.课件出示问题。 2.请同学们通过同桌合作，用手中的小棒摆一摆，把自己的计算过程演示出来，并说一说你的计算过程。 3.展示交流，汇报结果。 4.请学生思考如何用计数器演示计算过程。 5.请学生上台演示。 6.师生一起指正，整理并板书计算过程。 环节（三）对比归纳 操作流程： 1.回顾板书两道题目的计算过程，思考：这两道算式计算时有什么不同。 2.同桌交流自己的想法，指名回答。 3.师小结。 4.生齐读小结。 小结：只有相同数位上的数才能相加减。 【探究活动三】巩固应用 强化新知 （8分钟） 设置意图：使学生在有趣的游戏活动中自然地运用所学的知识，激发学生的兴趣，巩固所学的知识。 操作流程： 1.生自由举手报名参加活动。 2.指定学生参与小游戏。 【课堂小结】（3分钟） 设置意图：让学生参与本节课的总结，既 便于了解学生对新知识的掌握情况，又使 学生享受到成功的喜悦，更激发学生学习 数学的热情。 操作流程： 1.生自由举手答问。 2.师进行课堂小结。 【课堂测评】（7分钟） 设置意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到数学知识的实