养成整理好习惯（教案）-小学生主题班会通用版

养成整理好习惯——小学班会课 【教育背景】 三年级的孩子大部分能够整理好自己的学习用品，但仍有部分学生缺乏必要的整理习惯和整理能力。此次班会课，旨在进一步提升学生的整理收纳能力，引导学生从学会整理物品到学会整理房间，养成整理的良好习惯。 【教育目标】 1. 调查了解学生整理习惯现状，并拍摄相应的照片。 2. 编写情景剧，准备好情景剧所需道具，同时组织学生排练情景剧。 3. 搜集相关素材，制作班会课件、视频等，提前动员学生分组。 4. 【课前准备】 1.查阅报刑杂志，收看电视或利用网络资源等，获取全世界及我国一些人(特别是孩子)由于轻视生命、忽略生命而舍弃生命的资料(较详细的)，他们的轻生给周围的亲人与社会带来了怎样的伤害、影响。        2.做二项调查。①调查一个婴儿从形成受精卵到生产的过程(可以找父母或医生)。在这个过程中，孩子的父母、亲朋都做了些什么? ②调查自己身边的不同层次、不同年龄阶段、不同职业的人，了解他们是怎样度过一生或准备怎样度过一生的。他们认为，怎样的人生才是充实的，有意义的?   【教育过程】 1、 音乐入，引发思考 音乐播放，课前预热 （循环播放歌曲《宝宝爱整理》，歌曲大意讲述的是小朋友学会了整理自己的房间，房间整整齐齐的，看起来特别舒服。） 【设计意图】以活泼欢快的歌曲渲染活动氛围，点明本次活动主题。用歌曲将接下来的活动内容和学生的生活联系越来，激发学生的参与热情。同时，通过歌曲暗示整理的重要性，潜移默化地渗透整理方法，为后面活动的开展奠定良好基础。  2、 深入思考，剖析整理习惯 环节一：分享整理故事，探寻“魔法” 1. 班主任宣布主题班会开始，呈现主题。 2. 校园情景剧——情景回放（视频）。 （情景剧剧情：前一天晚上，小明写完作业就把笔一扔，欢快地跑出去玩。妈妈喊他把东西整理好，小明头也不回地说：“明天收拾也来得及。”第二天一早，小明收拾书包准备上学，突然发现少了一本口算练习册。他抱怨着四处寻找，可半天也没找到，最后上学还迟到了。组长来收作业的时候，他在书包里翻找了好久，又发现落下了语文作业，被老师批评了。） （学生交流讨论：为什么小明第二天上学差点迟到还落下了作业？是什么原因造成的？） 3. 生活故事会——感知整理。 师：你在生活中有没有遇到过类似的事情？ （四人小组互相交流。小组成员依次交流自己因为没有及时整理遇到的麻烦事。教师巡视聆听，请同学在全班交流。） 【设计意图】“回归生活”是德育课堂的基本理念，只有课堂和学生的实际生活建立紧密联系，才能唤醒学生的真实感受。本环节通过情景剧观看、生活经历分享等形式，引导学生从熟悉的生活场景中感受学会整理的重要性，为后面的活动奠定基础。 环节二：学习整理榜样，感悟力量 1. 图片对比：课件出示把书包和抽屉整理得最整齐的图片，再出示一张东西摆放乱糟糟的图片，两者对比，请学生说一说希望自己的书包和抽屉是哪一张图片的样子。 2. 请班级中把书包和抽屉整理得最棒的学生上台，现场示范如何快速有序整理自己的书包，其他学生观摩学习。 3. 其他同学交流总结这位同学整理书包的秘诀，教师把关键词板书在黑板上，全班同学一起根据关键词总结出整理书包的小口诀： 先放大，再放小，一本一本叠整齐。 放一本，勾一项，作业记录仔细看。 红领巾，小红帽，水杯文具两边放。 睡前记得看一眼，早起上学不慌忙。 4. 现场比赛：全班按照总结出来的整理书包口诀，现场比赛整理书包，当场评选出“书包整理小达人”，颁发奖状。 【设计意图】用学生身边的优秀榜样做示范，可以充分发挥同伴教育的作用。从学生每天接触的书包入手，通过现场示范、方法提炼，将整理书包的步骤系统化、可操作化，降低了学生学习的难度，给学生扎实的方法指导。当场颁发“书包整理小达人”奖状，能够有效激发学生的活动积极性，增强学生整理的自信。 3、 聚力合作、制定对策 头脑风暴：环节三：贯通整理“魔法”，释放“魔力” 1. 教师出示解放军叔叔的内务整理照片，请学生说说第一眼看到图片的感觉。 2. 观看解放军叔叔整理内务的视频，学习高效整理的方法。 3. 整理教室“大作战”。 （1）在规定时间内，6个小组分别对卫生角、图书角、植物角、讲台、书包台、雨伞台进行整理。 （2）教师把最后的整理成果拍照投放在大屏幕上，学生集体投票选出“最佳整理小组”。 （3）现场为“最佳整理小组”颁奖。 【设计意图】在进行方法指导的同时，以学生喜闻乐见的比赛形式，引导学生进一步提高整理能力，从学会整理自己的学习用品到学会整理集体生活空间，充分认识到无论是个人还是集体，只有保持良好的整理习惯，才能更好地学习生活。 头脑风暴：环节四：传递整理“魔法”，延伸主题 1. 整理情景剧——自我成长。 （1）情景剧表演：班级“小糊涂”在同学、家长、老师的帮助