1.《冷热与温度》教案四年级下册科学苏教版

四年级科学《冷热与温度》教学设计 【教材简解】 本课是苏教版《科学》四年级下册第一单元《冷和热》第一课，主要内容有三个：一是学生建立起温度的概念，引导学生懂得物体的冷热程度叫温度。二是学习使用温度计测量水温，掌握正确使用温度计的方法。三是探究热水的降温规律。这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水降温先快后慢的规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。 【目标预设】 1、知道温度的概念。学会使用温度计测量水温。 2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 3、对科学研究有兴趣，体验和感受科学探究的乐趣。 4、养成耐心、细致地观察和记录的习惯,领悟到身边平常的小事中也蕴涵着深刻的科学道理。 【重点、难点】 重点：学会测量水温的方法。 难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 【设计理念】 本课结合 STEM 理论，让学生从“冷热”这个感知去了解“温度”的概念， 运用刚学会的“测量温度”这个技术去探究“热水逐渐变凉”的规律，在探究过程中，小组互相合作，发挥动手动笔能力，并运用学过的数学知识去分析得出规律，解决了实际问题，提高了学生的各项综合能力。 【设计思路】 本课围绕学生感知温度——测量温度——发现规律——课后探究等活动展开。让学生用感觉器官判断物体的冷热，培养了学生观察、发现的能力；测量温度，记录温度，培养学生动手探究、整理资料的能力；通过实验，分析数据，发现规律，小组汇报更是提高的学生的分析综合能力和口头表达能力。本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，学生通过亲身体验来感受生活中处处的存在着科学的道理，并了解到实验的重要性。最后要求课后探究“如果继续观测下 去，温度会怎样变化？”目的是把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，同时是对严谨的科学态度的培养。 【教学过程】 （一）游戏导入,揭示课题 1、同学们,我这有 3 只杯子分别放的是冷水、温水和热水，你能用什么方法把它们区分开来呢？ 2、谁愿意到前面来配合老师做这个小游戏？(出示一杯冷水和一杯热水) 把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中摸一摸,有什么感觉? 5 秒钟后再同时插入温水杯中,两个手指的感觉会一样吗? 3、今天老师还带来了一份神奇的礼物,是什么呢?（温度计） 4、它是用来测量什么的呢?（温度） 5、同学们懂得真多, 通过刚才的小游戏,我们感受到物体的冷热不同,我们把物体的冷热程度叫温度。同样一杯水,我们的感觉却不同。光凭感觉判断物体的温度可靠吗?(不可靠)怎样才能准确地判断物体的温度呢?(使用温度计) 6、今天这节课我们就从一杯水着手，研究水的冷热现象，探索身边的冷热之谜。” （板书：冷热和温度） （二）自主学习，组内汇报 1、用温度计能准确地判断物体的温度，那温度计到底怎么用才正确呢。请同学们自学书上 P16“正确使用温度计的方法”部分。首先我们在小组里互相说一说。1）观察温度计，指出温度计的各部分名称。 2）温度计的使用方法。 2、老师给每个小组都准备了一个温度计，哪个小组代表拿着它给大家介绍温度计的构造？ 3、温度计如何正确使用呢？哪个小组来说一说？（小组汇报，组外补充。） 4、同学们自习的都不错，我们一起来看一段视频中的详细介绍。 5、小结:使用温度计的时候,我们要记住这几个关键词:轻轻——轻拿轻放,浸没 ——温度计的液泡要完全浸没在水中,不能碰到底和侧壁,平稳——等到温度计的液柱不再上升或下降时再读数,平视——读数时,视线要与液柱的顶端保持水平。 （三）小组合作，实验探究 <一>测量三杯水的温度 下面,我们就来测测这三杯水的温度。测量顺序：先测冷水、再测温水，最后测热水。 1、学生测量、记录。 2、教师巡视,指导。 3、学生汇报实验结果 从实验中我们发现热水的温度较高,温水的温度一般,冷水的温度较低。 <二>探究热水在降温过程中的温度变化规律 1、同学们看随着时间的推移，这杯热水的温度会发生怎样的变化呢?(温度下降) 2、大家都知道一杯热水放久了会变凉，那么水温的下降是否有规律呢？如果有， 可能是什么样的规律？请同学们来预测一下： 预测：一杯水在变凉的过程中，降温速度是（ ）。A 均匀下降 B 先快后慢 C 先慢后快 D 没有规律 3、通过统计老师发现同学们的预测情况不一，预测不一定准确,怎么办?(做实验测量) 4、老师给每组准备一杯热水,同学们每隔 2 分钟用温度计测量一下水温,及时做 好记录，观察 10 分钟。 5、请同学们看我们的实验记录表,分别要在 0、2、4、6、8、10 这几个时间节点记录数据。第一次测量数据为 0 分钟时的温度,什么是 0 分钟时的温度?(把温度计放入热水中等液柱稳定后,开始的温度,称为初