2.7《谁的蔬菜长得好》教案二年级下册科学粤教版

第7课《谁的蔬菜长得好》教学设计 课题 谁的蔬菜长得好 单元 二单元 学科 科学 年级 二年级 学习目标 1.科学观念：知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件，明白植物与我们的生活息息相关。 2.科学思维：能通过观察比较，结合小园丁日记，发现蔬菜生长所需要的条件。 3.探索实践：通过实践活动，让学生体会利用植物为生活服务。 4.态度责任：让学生实践生活中了解许多植物与我们的生活息息相关。 重点 知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。 难点 了解蔬菜生长所需要的条件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，今天，波波、琪琪和彬彬把自己种植的蔬菜，端到了课桌上，仔细观察、比较，看看哪盆蔬菜生长得好？ 回答：彬彬种植的豌豆生长得好。 为什么彬彬种植的豌豆长得好呢？ 今天我们一起学习《谁的蔬菜长得好》从中寻找答案吧。 出示课题。 比一比，设疑，引发思考，引入主题。 通过比一比，设疑，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 一、活动1：哪盆蔬菜长得好 1.同学们，在蔬菜种植和管理过程中，什么是蔬菜长得好的原因。 学生讨论、交流： 学生1：阳光充分，蔬菜才能长得好。 学生2：定期浇水，保证充足的水分，蔬菜才能长得好。 学生3：要给蔬菜锄草、施肥，蔬菜才能长得好。 2.结合小园丁的日记，总结蔬菜才能长得好的原因？ 学生交流回答：光照充分和水分充足等蔬菜长得好的原因。 2、 活动2：植物生长靠什么 1. 我们的周围生长着各种各样的植物，说一说，你知道哪些植物？说出它们的名字？ 学生1：田野里的庄稼。 学生2：茂密的森林。 学生3：一望无际的草原。 学生4：雪白的棉花。 2. 那么，周围这些植物的生长，是不是和蔬菜一样，也需要阳光、水分等条件呢？ 我们通过一实验来说明： （1）实验方法:将三株幼苗分别栽在花盘中，给花盘编上号。给予它们不同的光照和水分。 1号幼苗 2号幼苗 3号幼苗 光照 光照充足 无光照 光照充足 水量 无水 充足水量 充足水量 （2）记录三株幼苗在一周内的生长状况。 1号幼苗 2号幼苗 3号幼苗 第1天 无变化 无变化 正常生长 第2天 叶子发蔫 叶子发蔫 正常生长 第2天 叶子低垂 叶子低垂 正常生长 第3天 植株枯萎 植株枯萎 正常生长 第4天 植株枯萎 植株枯萎 正常生长 第5天 枯萎更严重 枯萎更严重 正常生长 第6天 植株干枯 植株干枯 正常生长 第7天 死亡 死亡 正常生长 （3）结论： 各种植物的生长需要阳光、水。 3. 想一想：植物的生长除了水分和阳光，还需要什么？ 各种植物的生长都需要阳光、水分、空气、温度、肥料等条件。 4.比一比，赛一赛 同一种蔬菜，在规定的时间内，看看谁种的蔬菜长得茂盛。 三、活动3：植物与我们的生活 1.生活中我们利用蔬菜，为我们的健康服务，想一想，人们还有哪些合理利用植物的例子？ 学生1：利用植物提取中药，为人们解除病痛。 学生2：利用树木制作书、本，为人们提供精神食粮。 学生3：利用竹子制作竹筏，为人们运输服务。 学生4：还利用竹子，编织蒸笼，为生活服务。 学生5：还利用竹子，建在房屋，解决人们吃、住的问题。 2. 想一想，生活中还有哪些利用植物为人类服务的例子？ 学生实践思考、交流。 交流、总结 学生实验、交流。 视频 总结、感受 比一比，赛一赛 谈一谈，利用植物的感受。 通过讨论与参考小园丁的日记，了解在蔬菜种植和管理过程中，光照充分和水分充足等蔬菜长得好的原因。 交流、感受：了解身边的植物。 通过实验，了解让学生了解 各种植物的生长需要阳光、水。 通过比一比，实践感受种菜得与失。 通过实践活动，说出植物为人们服务的事例，感受植物与生活息息相关。 课堂练习 判断： 1. 阳光充分的蔬菜才能长得好。（√ ） 2. 只要有充足的水分，植物就可以长势良好。（×） 想一想，做一做 完成随堂练习题 课堂小结 同学们， 今天我们学习了蔬菜、各种植物长得好的原因，懂得了植物与我们的生活息息相关，我们要充分利用植物为我们的生活服务。 对本节课内容进行总结概括。 板书 谁的蔬菜长得好 种植前准备 蔬菜、各种植物生长需要阳光、水分等条件 植物与我们息息相关 学科网（北京）股份有限公司 $