2.6《做个小竹筏》教案一年级下册科学粤教版

粤教版一年级下《做个小竹筏》教学设计 课题 做个小竹筏 单元 2 学科 科学 年级 1 教材分析 《做个小竹筏》是（粤教版科学）一年级下第二单元“我来做小船”中的第2课。本课将学习焦点聚集在如何利用竹筷子，将其加工改造成能载物的小竹筏上。让学生初步经历简单的设计和制作过程，利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，完成制作小竹筏的任务。 本课由两个活动组成。活动1“怎样做小竹筏”，主要是通过小组讨论活动，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，设计一个能载物的小竹筏。活动2“制作小竹筏”是让学生通过动手操作活动，根据自己的设计制作小竹筏，通过这个活动，学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制作产品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。同时，让学生在制作、监测等过程中，不断尝试和改进，感受工程技术的核心是设计，每一项设计都离不开不断完善的过程。 学习 目标 科学观念： （1）知道筷子可以浮在水面。 （2）漂浮的筷子可以制作小竹筏。 （3）制作的筏子可以承载物体。 科学思维：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法。 科学实践：能依据已有的经验，制定做小竹筏的计划，并能按计划制作小竹筏。 责任态度： （1）让学生从身边的物品入手，观察它们的特性，利用它们制作竹筏，掌握动手的本领。 （2）学生们一起亲手制作竹筏，一起探讨如何改进，增强同学们的想象力和动手能力。 重点 1、做小竹筏； 2、一起探讨，改进竹筏。 难点 能对自己和他人的小竹筏的制作过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整，提出改进建议。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、问题导入 课件出示荒岛的图片 师问：如果你被困于一座荒岛，如何才能逃离荒岛呢？ 生：要是有船就可以逃离荒岛啦 师问：是的，逃离荒岛需要一艘船。我们可以上节课已经知道木头是可以浮在水面的，我们可以利用岛上的木头来制作一艘简易的小船。如图： 师问：这种船你认识吗？ （学生说不出来，老师解释——竹筏） 师：感觉竹筏是不是比别的船简单些，那你想不想尝试自己来做一个简单的小竹筏呢？ 2、揭示课题 今天就让我们一起来制作一个简单的小竹筏吧？ 如果用图片中的竹子做是不现实的，那我们可以用生活中的什么物品来制作呢？ 让我们一起去寻找一下吧。 板书课题：做个小竹筏 思考问题 思考问题 认识本节课的课题 通过问题导入，吸引学生注意并引出本节课的主题。 通过竹筏的图片，让学生初步认识竹筏的结构 揭示课题 讲授新课 一、活动探究 任务驱动 课件出示情境图 师解释：琪琪和彬彬在家里洗碗碟，在洗筷子的时候，发现筷子都浮在水面上。这说明什么呢？ 生齐答：说明筷子是浮起来的。 师：彬彬就有了这样的疑问“能不能用竹筷子做小竹筏呢？”你们想一想可以用竹筷子做小竹筏吗？ 交流：对彬彬提出的问题进行思考 任务：将筷子制作成小竹筏是否可行？在设计的过程中需要考虑什么问题，需要使用哪些工具？ 活动一：怎样做小竹筏 师问：利用竹筷子，怎样才能做小竹筏呢？ 下面就让我们一起来讨论一下吧。 任务：用筷子制作小竹筏，先进行选材，我们做小竹筏的材料主要是竹筷子。那要做成什么样的竹筏呢？你可以在纸上先做一个简单的设计。 课件出示设计范例 交流：设计好后，我们需要准备哪些工具，对竹筷子进行简单加工，才可以变成能载物的小竹筏。 小组进行讨论，组内交流 课件出示图片 师解释：竹筷子是一根一根的，我们需要把它们固定在一起，所以我们需要橡皮筋或是绳子，在用绳子进行固定时，我们还会用到剪刀。所以橡皮筋或细绳，还有剪刀是我们在制作竹筏时需要用到的工具。 师：小竹筏有运输和漂浮的作用，所以请大家想一想，我们要如何去排列竹筷子呢？可以动手试一下。 课件出示 出示试验表格 材料 并排 交叉 成捆 竹筷子 接触水面大，漂浮能力就大。 牢固、结实。 接触水面小，漂浮能力小，容易下沉。 师小结：可以让竹筷子并排摆放，这样接触水面的面积更大，对竹筏的承载量和行驶速度都有帮助。 活动二：制作小竹筏 1、师过渡：通过前面的学习，我们知道了可以通过竹筷子制作小竹筏，通过橡皮筋或细绳，还有剪刀，就可以制作了，而且我们知道了需要把竹筷子并排摆放，那我们具体要如何制作呢？下面就让我们一起动手来做一做吧。 师：彬彬和小伙伴在制作小竹筏时，遇到了两个问题，我们一起来帮他们解决一下吧。 2、问题一：怎样把小竹筏绑得更结实？ 师问：你觉得怎样绑更结实呢？ 同桌讨论，举手回答 课件出示 师根据图示进行讲解：可以选择橡皮筋或细绳，对竹筏的两端进行捆绑，使之更结实，更牢固。 问题二：怎样使小竹筏更