第二单元作文导写02：教材内容微写作+教考衔接作文训练（月考作文备考）-2022-2023学年高一语文下学期同步作文精品课（统编版必修下册）

第二单元 作文导写 月考作文备考 教材内容微写作 教考衔接作文训练 　一 教材内容微写作 1．阅读下面的文字，完成题目。 志向远大的人和愿望渺小的人，圆梦后的幸福感会一样吗？  请以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子某一弟子支持者的身份回答这一问题，不超过100字。 　 【写作提示】本题考查学生微写作的能力。 本题要求以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子某一弟子支持者的身份回答问题，考生可以结合《侍坐》中孔子某一弟子的思想特征来谈自己的认识。 例如子路非常自信，志向远大；冉有从实际出发，脚踏实地；公西华谦虚有礼，目标明确；曾皙听从内心，淡泊名利。 考生要注意语言表达要准确、流畅，还要注意字数限制。 【答案】(示例) 　　 (子路支持者)志当存高远，远大的志向不但能成就自我也能惠及他人。要实现远大志向必定要付出艰辛的努力，这样的人圆梦后才能真正感受到成功的喜悦。同时也会因为对社会的贡献而得到旁人的认可，实现自己的人生价值。 　 2．阅读下面的文字，完成题目。 朱熹曾说过：“文须错综见意，曲折生姿。”《烛之武退秦师》的作者就运用了一定的技巧，让文章的情节跌宕有致，张弛有度。 请以“抓阄儿”为话题，写一段情节波澜起伏的文字，300字左右。 【写作提示】本题考查学生微写作的能力。 题目要求以“抓阄儿”为话题，写一段情节波澜起伏的文字。这是记叙性微写作。要设置好人物活动的环境，交代清楚事情的来龙去脉，最主要的是设置曲折的情节，既含蓄蕴藉，又引人入胜。 话题“抓阄儿”中其实已经设定了宏观事件，写作时只需构思为什么要抓阄儿，即想好故事的序幕和开端，另外就是安排好抓阄儿的结果。抓阄儿这件事必然涉及到对象，也就是要交代清楚相关的人物，至少一个，具体展示抓阄场景时可通过神态、心理、外貌、语言行动等细节描写增强生动形象性，要有现场感，增强感染力，能让读者身临其境走进文本中便成功了一半。情节的起伏可以安排在结尾部分，利用首尾对照欲扬先抑法，或者如杰克伦敦的小说那样来个出乎意料的结局，所谓出乎意料只是出乎读者的想象，并非荒诞不经，令人哑然失笑大跌眼镜，而是符合情 理的意外变故。虽然限定了话题事件，但关于抓阄的场景、对象选择面还是比较宽泛的，比如可以定位于一个家庭，抑或校园教室内，当然选择企事业单位解决问题的方式也是可以的。对于学生常见的抓阄儿可以是各类比赛大家一起抓阄儿来去确定出场顺序，也可以是某次考试中因为答案举棋不定而自我抓阄儿定选项，或者是家庭抽楼层老师定奖项等等，总之素材是很多的。 本题在动笔前一点要构思一个故事，设计好环境，安排好情节。如“兄弟两人，只能有一个去上学，一人在家照顾母亲”，都想让对方去上学。于是用抓阄来决定。弟弟写纸条，哥哥被骗了。浓浓的兄弟之爱，令人感到不已。注意语言生动、准确、简明、流畅。 【示例】 抓阄儿 一间草屋里，昏暗的灯光下，坐着兄弟两人。今年，哥哥在县城念高三，成绩优异；弟弟上初二。父亲三年前病逝，长期的劳作让母亲卧床不起，家里失去了顶梁柱，兄弟俩决定一个留在家，另一个继续上学。 “哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。 哥哥抬起头，看着瘦弱的弟弟，说：“你还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我来干。” 兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄儿来决定。 弟弟找来纸和笔，趴在桌上写，哥哥凝视着屋外的夜空出神。 “哥哥，你先抓吧。”哥哥迟疑了片刻，从桌上抓起一个纸团，上面写着“上学”。哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏：弟弟还那么小，在家劳作，会累坏他的；不行，应该让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见弟弟的踪影。 哥哥似乎突然明白了什么，找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”…… 二 教材衔接大作文 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 荀子说“与人善言，暖于布帛。”口出善言，是我们在与人交往中应该珍视的美德，善于说话亦即“善言”，也是为人处事之智慧，因此“善言”在写作、劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛等情境运用中屡试不爽。 鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。”不难看出，在关乎国运、解开蒙昧、推动社会进步等形势下，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。 同学们很快就要投身社会、报效家国，你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？请比较“善言”“敢言”的益处，结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡与思考。 要求：题目自拟，自选角度，