专题05 遗传的基本规律-备战2023年高考生物二轮复习重难点精讲课件（新教材专用）

二轮复习 遗传的基本规律和人类遗传病 孟德尔豌豆杂交实验（一） 1.豌豆作为豌豆作为实验材料的优点 （1）自花传粉（自交），闭花受粉，在自然状态下一般都是纯种。 两性花 自交: 杂交： A.甜玉米 B.非甜玉米 单性花：雌雄同株异花（玉米、黄瓜）和雌雄异株（银杏） ③ ④ ① ② ①植物的自花(或同株异花)受粉； ②基因型相同的动物个体间的交配。 ①② ③④ 父本： ①④ 母本： ②③ 间行种植 杂交：基因型不同的同种生 物体之间相互交配。 自由交配(或随机交配) 自交： 豌豆作为豌豆作为实验材料的优点 （1）自花传粉（自交），闭花受粉，在自然状态下一般都是纯种。 （2）具有多对稳定、易于区分的相对性状 （3）子代数目多，便于统计分析 （4）繁殖周期短 相对性状：同种生物的同一种性状的不同表现类型。 玉米、果蝇（染色体数目少） 作为遗传实验材料的优点 自然状态下两株豌豆能否异花传粉？ 自然状态下：豌豆是自花传粉，闭花授粉的植物 拓展 1.果蝇常作为遗传学实验材料的原因 (1)相对性状多、易于观察； (2)培养周期短； (3)容易饲养、成本低； (4)染色体数目少，便于观察等。 2.玉米是遗传学研究的良好材料 (1)具有容易区分的相对性状。 (2)产生的后代数量较多，结论更可靠。 (3)生长周期短，繁殖速度快。 (4)雌雄异花同株，杂交、自交均可进行。 人工异花授粉 母本去雄（处于花蕾期或开花前） 两性花 ↓ 套袋（防止外来花粉的干扰） ↓ 花成熟 人工授粉 套袋 ↓ 父本 单性花 套袋 ↓ 花成熟 人工授粉 套袋 ↓ 父本：提供花粉的植株 母本：接受花粉的植株 实验结果: 1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比 P × F1 高 高 矮 × F2 高 矮 1.观察现象·提出问题 假说演绎法过程 2.对分离现象的解释-作出假说 DD 高茎 矮茎 dd P F1 配子 D d Dd 高茎 F2 ①生物的性状是由遗传因子决定的 ③配子形成时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的 ②体细胞中遗传因子成对存在的 高茎 矮茎 比例 3 ： 1 3.对分离现象解释的验证-演绎推理 F1 Dd 高茎 矮茎 dd D d d Dd 高茎 矮茎 dd 配子 测交后代 预期结果：测交后代高茎与矮茎的比例为1∶1 测交：杂合子与隐性纯合子之间的一种特殊方式的杂交。 （前提：已知显隐性） 纸上谈兵，未做实验！！！ 4.对分离现象解释的验证-实验验证 做实验，实验结果：测交后代的高茎与矮茎的比例接近1：1 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 1.内容 (1)研究对象：控制同一性状的遗传因子。 (2)时间：减数第一次分裂后期，形成配子时。 (3)行为：成对的遗传因子发生分离。 (4)结果：分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 讲清楚相同基因等，认清楚非等位基因 2.实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。 3.孟德尔遗传规律的适用条件 (1)真核生物的性状遗传。原核生物和非细胞结构的生物(如病毒)无染色体，不进行减数分裂。 (2)有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。 (3)细胞核遗传。只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。 (4)基因的分离定律和自由组合定律的F1 和F2要表现特定的分离比应 具备的条件： ①不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机 会均等。 ②所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。 ③实验的群体要大，个体数量要足够多。 子代数目足够多,符合统计学要求 性状分离比模拟实验 1.甲、乙容器分别 代表什么？ 代表某动物的雌、 雄生殖器官 2.小球的颜色和字母代表什么？ 代表雌、雄两种配子 3.每个小桶中标有D的小球和标有d的小球数一定要相同吗？ 每个小桶中标有D的小球和标有d的小球数一定要相同 4.甲乙两桶中小球总数一定要相同吗？ 不一定 6.子代数目足够多,符合统计学要求 性状分离比模拟实验 5.每抓取一个小球代表什么？ 代表产生的配子 6.抓取不同小球组合代表什么？ 代表遗传因子组成 7.为什么每次抓取后要将小球放回？ 保证下次抓取时两种小球数目相同， 从而使抓取到两种小球的几率相同 越接近显：隐=3:1 命题视角 1.下列关于孟德尔遗传实验的研究过程的分析，正确的是(　　) A.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的 基因控制的” B.为了验证作