第15课《驿路梨花》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级下册

15 驿路梨花 【学习目标】 1.通过略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意义和作用。 2.理清文章思路,体会文章构思的巧妙,学习设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。 3.感受文中的朴实民风,培养学生修身正己的公德意识。 【学习重点】 1.通过略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意义和作用。 2.理清文章思路,体会文章构思的巧妙,学习设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。 3.感受文中的朴实民风,培养学生修身正己的公德意识。 【学习难点】 1.通过略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意义和作用。 2.理清文章思路,体会文章构思的巧妙,学习设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。 【知识链接】 1.作者简介 彭荆风,当代作家。他只读过两年初中,1949 年参加中国人民解放军,1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中,受到林彪、江青反革命集团迫害,坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作,《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。 2.写作背景 《驿路梨花》写于1977年5月。当时,作者经历了“文革”7年牢狱之灾后,出狱已近两年。那是5月间的一个下午,作者午睡刚醒,慵倦地躺在床上读《宋诗选》,当读到陆游“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”的诗句时,那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林,以及与梨花有关的许多特异人事,那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候,一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生,作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。 【预习导学】 1.生字词注音。 山寨( ) 撵走( ) 扛着( ) 驿路( ) 迷茫( ) 陡峭( ) 露宿( ) 竹篾( ) 简陋( ) 悠闲( ) 修葺( ) 晶莹( ) 折损( ) 【整体感知】 1.这篇文章的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人? 2.依据“我”和老余的见闻,本篇可以分为哪五个部分?主要内容分别是什么? 第一部分( ): 第二部分( ): 第三部分( ): 第四部分( ): 第五部分( ): 【合作探究】 1. 谁是小茅屋的主人呢?课文中的这些人为小茅屋作了些什么?快速阅读课文,填写下面表格。 出现顺序 人物 所做好事 做好事时间 1 2 3 4 5 2.作者是怎样对小茅屋进行细致描写的?(在文中找出来)这些描写使你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢? 3.说说到底谁是小茅屋的主人?为什么? 4.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了