两位数加一位数（不进位）、整十数（导学案）人教版一年级下册数学

一年级数学 （上） 第六单元　100以内的加法和减法（一） 主备： 课题：6.2两位数加一位数、整十数 学习目标 导学目标 探究一 探究二 探究三 课堂 测评 1.掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。（重点） 1.引导学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。（重点） 环节1（ ） 环节2（ ） 环节1（ ） 环节2（ ） 1（ ） 2（ ） 2.理解两位数加一位数、整十数的算理。（难点） 2.引导学生理解两位数加一位数、整十数的算理。（难点） ( ) 3( ) 学习资源：学习单、课件、小棒等。 小组分工提示：小组协调员（组长）负责组织小组成员合作学习，监督员负责监督小组成员不违纪，记录员负责在学习单上记录，中心发言人负责汇报内容。 导学案 【探究活动一】复习旧知 感悟新知 环节（一）开火车 30+20= 40+7= 30+30= 20+5= 10+50= 60+8= 通过这些计算，你发现了什么？ 环节（二）抢答 25=20+（ ） 25等于几十加几？ 45=5+（ ） 45等于几加几十？ 通过这些计算，你发现了什么？ 【探究活动二】合作探究 理解新知 出示课本页主题图 从图中你能得到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？ 环节（一）两位数加一位数 25+2= 1.你是怎么想的？你会怎样计算？ （方法指导：先算5+2=7） 2.小组合作，请将计算过程用小棒演示出来并将计算过程列式表示出来。 （方法指导：先演示5+2=7） 小结：两位数加一位数，先把两位数分成整十数和一位数，再把一位数和一位数相加，最后用所得的结果加上整十数。 环节（二）两位数加整十数 25+20= 小组合作，使用摆小棒的方法来计算并将计算过程列式表示出来。 （方法指导：先算20+20=40） 小结：两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再把整十数和整十数相加，最后用所得的结果加上一位数。 【探究活动三】类比归纳 强化新知 1.对比25＋2和25＋20计算时有什么不同？ 小结：相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 2.小游戏“摘南瓜”。 【课堂小结】 同学们，本节课你学到了什么？有哪些收获？ 【课堂测评】 1.算一算。 34+4= 23+40= 42+6= 63+30= 86+2= 47+20= 2. 妈妈有50元钱，买一个书包32元，一本故事书6元，妈妈的钱够不够？为什么？ 3.（选做题）（ ）里最大能填几？ 65+（ ）< 70 45+( )< 66 导学设计 导入语：同学们，我们已经学习了整十数加整十数，今天我们要学习两位数加一位数、整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？（揭示课题，明确学习目标。） 【导学一】创设情境 感悟新知 （5分钟） 设置意图：通过创设情境，小游戏等调动学生的学习积极性，考察学生对以前所学知识的掌握程度，并为下面的学习做好铺垫。 环节（一）开火车 操作流程： 1.课件出示题目。 2.以开火车的方式来完成。 3.提问：通过这些计算，你发现了什么？ 预设答案：1.整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。2.几十加几就得几十几。 环节（二）抢答 操作流程： 1.课件出示题目。 2.同学们举手抢答。 3.提问：你发现了什么？ 预设答案：几十几可以分成几十和几。 过渡：同学们表现的都很棒，看来大家对以前的知识都掌握的很好，接下来请大家看大屏幕，从图中你发现了什么数学信息？可以提出什么数学问题？ 【导学二】合作探究 理解新知 （20分钟） 设置意图：通过小组合作，用摆小棒的方式理解两位数加一位数、整十数的算法和算理。 环节（一）两位数加一位数 操作流程： 1.课件出示主题图并提问。 2.指名回答问题1。 预设答案：我会先算5+2=7。 追问：为什么要这样算？5是哪里来的呢？ 3.请同学们通过小组合作，用手中的小棒摆一摆，把刚刚的过程演示出来，并尝试将计算过程列式表示出来。 4.师巡视指导。 5.指名学生上台演示。 6.师生一起指正并小结。 小结：两位数加一位数，先把两位数分成整十数和一位数，再把一位数和一位数相加，最后用所得的结果加上整十数。 环节（二）两位数加整十数 操作流程： 1.课件出示问题。 2.小组交流合作完成计算过程。 3.展示交流，汇报结果。 4.师生一起指正并小结。 小结：两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再把整十数和整十数相加，最后用所得的结果加上一位数。 【导学