100以内数的认识—解决问题（导学案）人教版一年级下册数学

一年级数学 （下） 第四单元　100以内数的认识 主备： 课题：4.7 解决问题——能穿几串 学习目标 导学目标 探究一 探究二 探究三 课堂 测评 1.会用数的组成解决相关问题，感受多样化解决问题的策略。 （重点） 1.引导学生会用数的组成解决相关问题，感受多样化解决问题的策略。（重点） （ ） （ ） 1（ ） 1（ ） 2（ ） 2.针对不同的问题，选择合适的方法解决问题。 （难点） 2.让学生理解针对不同的问题，选择合适的方法解决问题。（难点） 2（ ） 3( ) 学习资源：学习单、课件、小棒等。 小组分工提示：小组协调员（组长）负责组织小组成员合作学习，监督员负责监督小组成员不违纪，记录员负责在学习单上记录，中心发言人负责汇报内容。 导学案 【探究活动一】复习旧知 引入新知 1.填一填。 （1）5个十和3个一是（ ）。 （2）8个十是（ ）。 （3）3个一和4个十组成（ ）。 （4）50里有（ ）个十。 2.数一数有多少个珠子？ 【探究活动二】探索交流 理解新知 出示例7主题图。 58颗珠子，10个穿一串，能穿几串？ 1.你知道了什么数学信息？ 2.问题是什么？ 3.请你在学习单上解决这个问题。 （方法指导：圈一圈，摆一摆，数的组成。） 4.请你在小组内交流自己的想法。（小组讨论） 5.你的解答正确吗？怎样检验？ 6.解决问题的步骤是怎样的？ 7.你用了哪些方法？ 小结：解决能穿几串的数学问题，可以画图圈一圈，用小棒摆一摆，还可以用数的组成。 【牛刀小试】 想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ 【探究活动三】巩固应用 强化新知 出示做一做。 82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ 1.“装满”是什么意思？ 2.请你在学习单上独立完成。 （方法指导：数目较大时，用“数的组成”解决问题更方便。） 【课堂小结】 同学们，本节课你学到了什么？有哪些收获？ 【课堂测评】 1.5个装一袋，刚好装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？ 2.8个盒子能装下这些杯子吗？为什么？ 3.(选做题)40个羽毛球能装几筒？ 导学设计 导入语：同学们，我们已经认识了100以内的数，老师来考考你们，看你们都学会了吗？ 【导学一】复习旧知 引入新知 （5分钟） 设置意图：复习数的组成和数珠子，对相关的旧知识进行再现，巩固旧知，并为新的知识做铺垫。 操作流程： 1.学生开火车完成填一填。 2.全班同学一起数出珠子的个数。 过渡：这条串珠很好看，它是用小珠子一颗一颗穿起来的，今天我们就来研究穿珠子中的数学问题。（板书课题，明确学习目标。） 【导学二】探索交流 理解新知 （18分钟） 设置意图：让学生通过读题、看图，学会审题寻找信息，将信息进行整理，明确题意，经历解决问题的过程，清晰地理解各种解决问题的策略，并感受策略的多样化。 操作流程： 1.课件出示例7主题图和题目。 2.提问：你知道了什么数学信息？（预设：有58颗珠子，10个穿一串。） 3.提问：问题是什么？ 4.学生齐读问题。思考：这个问题该怎样解答？把你的想法写在学习单上。 5.让学生小组内交流自己的想法，师巡视指导。 6.小组派代表发言，师板书。 （预设①：圈一圈，每10个珠子圈起来， 可以圈5串，还剩8个珠子不够穿一串。 预设②：用小棒摆一摆，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根，所以58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。 预设③：用数的组成解决问题。58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个珠子。） 7.提问：解答正确吗？怎样检验？ 8.明确检验时，从结论入手，推算回去。引导学生说5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。 9.引导学生口答。 10.提问：解决问题的步骤是怎样的？ 11.明确在解决问题时，先看信息，明确问题是什么；再思考怎样解答；最后检验结果是否正确。 12.追问：解决能穿几串的问题用了哪些方法？ 13.师小结：解决能穿几串的数学问题，可以画图圈一圈，用小棒摆一摆，还可以用数的组成。 14.播放微课，回顾答题过程。 15.完成牛刀小试，指名学生回答。 【导学三】巩固应用 强化新知 （9分钟） 设置意图：通过练习提升解决此类问题的熟练程度，在感受多种策略的同时，鼓励学生用数的组成的方法解决问题，对解决问题的策略进行适当优化。 操作流程： 1.课件出示做一做。 2.思考：“装满”是什么意思？ 3.学生独立在学习单上完成。 4.展示学生的答案。 5.提问：涉及的数目较大时，如果不用圈 一圈的方法，你能知道装满几袋吗？ 6.明