第3课 华夏之祖同步学案+课堂检测（无答案）：人教新课标七年级上册

第3课：华夏之祖 学习目标： 知识：1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先。 2、理解中华民族是“炎黄子孙”的含义。 3、尧、舜、禹的优秀品质。 4、“禅让制”。 能力：归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因 情感态度与价值观：认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖 。 学习重点： 黄帝是------人文初祖 学习难点：对“禅让制”的认识 学习过程： 一、创设情境 质疑自探 1、复习旧知识 2、出示问题 1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？ 2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？ 3、说说黄帝对中华文明的贡献。 4、什么是禅让制？ 5、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义） 3、学生自学课文 4、学生展示 二、分组学习 合作交流 1、分组学习 2、交流问题 1、谈谈自己对禅让制的认识。 2、原始社会终结、奴隶社会形成的原因有哪些？ 3、学生展示 4、教师评价 三、精讲点拨 巩固训练 1、奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退？为什么？ 四、检测反馈 拓展运用 1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜谁吗（ ） A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧 2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ） A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 3、原始社会终结的根本原因是（ ） A、禹想当国王 B、禅让制被破坏 C、社会生产力的发展 D、贫富分化的出现 4、原始社会终结的标志是（ ） A、禹当上了部落联盟的首领 B、禅让制被破坏 C、禹建立了夏朝 D、社会生产的发展 5、下列说法不正确的是（ ） A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先 ，我们称自己为“炎黄子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖” C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身 6、下列对夏朝的叙述不正确的是（