8.1气体的等温变化 说课稿 -2022-2023学年高二上学期物理人教版选修3-3

8-1气体的等温变化说课 土左一中 高二物理组 牟芳芳 8-1气体的等温变化说课 一、说教材. 1、教材特点及分析 本节内容在“气体状态参量”基础上，用实验研究一定质量的气体在温度保持不变时，压强随体积的变化规律。同时在研究方法上为后面研究气体的等容、等压作了铺垫,为得出理想气体状态方程奠定了基础。 2.教学目标分析. 1) 教材注重通过观察实验验证被意耳定律，体验科学探究过程。 2) 掌握玻意耳定律内容,适用条件,能用玻意耳定律解决简单过程。 3) 通过数据处理分析掌握研究物理问题的方法。 3.教学重难点分杆 1) 两种等温曲线的理解 2) 封闭气体压强计算方法、解题步骤 3) 气体等温变化曲线实验的设计 二、说教法、学法 1、教法. 情景一话动 一问题—归纳一应用模式组织教学 2.学法 探究式、问题解决式 三.说学情 气体这部分内客的较抽象，学生接受起来比较困难,在讲解时应多举例、多探究、让学生体会其中的研究方法。同时，本节习题中涉及的液体压强、大气压强、托里拆利实验、连通器愿理、平衡法解题,要重点讲解。 四、说教学设计 本节教学设计内容包括三个方面: 1、确认等温变化过程 2、掌握玻意耳定律的内容、适用条件、能画等温过程曲线 3、应用玻意耳定律解决简单问题 设计的基本思路是: 生活现象引入新课、小实验定性猜测、控制变量法实验，得出定律后介绍相关应用 设计突出的重点是: 实验推导出的气体的等温变化、解决封闭气体气体压强问题 突破的难点:实验的设计、受力分析（平衡法)解题 在突破实验教学的难点时，以围绕结构化问题展开教学为主，由生话现象引入来思考三个状志参量之间有关系，举例法来说明，本早验采取控制变量法，由小验入手对p-v关系定性分析并做大胆猜测，围绕实验目的设计实验器材. 在突破封闭体压强求法的难点时,尤其是涉及液柱问题的求解,统一采用受力分析。平衡法解题,并用此方法对初中涉及液体压强、托里拆利实验、连通器”进行分析与推导，统一方法后，学生解题时，目标明确，避免方法过多带来困惑。 选择这样讲解的愿因,教材更注重，实验一规律 一微观解释的探究过程，对比其余实验,可操作性强、但由于器材限制、没有能进行演示 五、板书设计 突出重点内客、区分重点语句、区分板书和板演 学科网（北京）股份有限公司 $