第七单元-【金榜行动】2022-2023学年二年级下册语文教案（部编版）

　３９　　 四、日积月累 １．出示古诗«悯农»,老师简要介绍作者李绅. ２．请同学们借助拼音试着读读. ３．学生齐读,教师相机纠正字音.抽生读,小组比 赛读,用多种形式朗读古诗.比一比,看谁读得又快又 好. ４．抽背,赛一赛,看谁背得最流畅,优胜者获得小 红旗. ５．师简单说说诗句的意思. ６．师生共读,并说说他写的其它的诗. 五、我爱阅读 １．请学生读短文«最大的“书”». ２．不认识的字借助拼音读或者让学生用合适的查 字法查字典. ３．学生自由组成小组合作认字、读词,读短文. ４．说说最大的书是指什么? 【教学反思】 学习本次语文园地,重点在于词语的运用.首先 要能联系上下文揣摩词语的意思.另外,学习本单元 要树立学生了解、探索大自然的意识,培养他们对大自 然的兴趣,长大去探索大自然的奥秘. 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 １９．大象的耳朵 【教学目标】 １．认识９个生字,会写８个生字. ２．正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气. ３．学习课文,树立“坚持做自己”的意识,使学生感悟到做自己的正确人生态度. 【教学重点】 正确、流利朗读课文,体会角色语气. 【教学难点】 学习课文,树立“坚持做自己”的意识,使学生感悟到做自己的正确人生态度. 【教学时间】２课时 【教学过程】 一、激趣导入 １．谈话:同学们,大象的耳朵像什么? (蒲扇) 那你们知道大象的耳朵是竖着的还是耷拉着呢? ２．今天,老师要给大家讲个关于大象耳朵的故事, 板书———«大象的耳朵»,指名读题,全班齐读. ３．看了这个题目,你想知道什么呢? 二、初读课文 １．读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表 中的音节多读几遍,把字音读准.如果还有不认识的 字,做上记号,可以问问老师和同学. ２．出示生字卡片,检查生字读音. (１)自由认读. (２)请“小老师”来带读生字. (３)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读. (４)去掉拼音,随机抽读. ３．记忆生字. 你记住了哪些字? 是怎么记住的? (学生交流记 字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续 识记. ４．再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出 自然段序号. ５．指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与 他合作读完课文. ６．请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提 出“读”的要求.(声音要响亮,不读错字,不添字掉 字). ７．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　４０　　 (认真听,不说话). ８．读后评议:谁读得好? 好在哪里? 不足是什么? 三、学习课文１自然段 １．再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明 白的.有什么不懂的地方. ２．学生质疑. ３．默读课文,思考:大象的耳朵像什么? 它的耳朵 是什么样的? ４．小组讨论,全班交流. 大象的耳朵很大,像扇子似的耷拉着. ５．全班齐读第１自然段. ６．小结: 它的耳朵又发生什么故事呢? 四、学写生字 １．观察,读记生字. ２．学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出 关键笔画. ３．范写“扇”. ４．学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势. ５．对比观察,品字. 要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较, 有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美. 五、作业设计 熟读课文. 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 一、复习巩固 １．认读生字卡,交流识字方法. ２．轮读新词,练习说话. 二、品读课文 １．自由朗读课文２~８自然段,想一想,哪些小动 物说大象的耳朵耷拉着很奇怪? 大象听了小动物们的 话,有什么反应? ２．小组讨论,全班交流. (１)小兔子,小羊,小鹿,小马还有小老鼠 (２)不安,觉得自己的耳朵有毛病,得让自己的耳 朵竖起来. ３．分角色朗读课文,把小兔、小羊的担心,大象的 不安读出来. ４．听了小兔子,小羊,小鹿,小马还有小老鼠的话 后,大象有什么反应? 它后来又是怎样做的? ５．全班交流,指导朗读. ６．师生分角色朗读课文. ７．大象把耳朵竖起来后,遇到哪些麻烦? 最后又 是怎样做的? ８．读了这个故事,你明白了什么? 三、学写生字 １．观察,读记生字. ２．学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出 关键笔画. ３．范写“安”. ４．学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势. ５．对比观察,品字. 要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较, 有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美. 【板书设计