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第9讲
光合作用与能量转化
内容比较
知考向
核心素养—提考能
1.说明光合作用过
通过比较光反应与暗反应及它们之间的
程及其对它的认
生命观念
关系,建立对立统一、结构决定功能的
识过程
观点
内容
2.活动:提取和分
理解C3、C,等物质变化和光合作用的相
科学思维
要求
离叶绿体色素
关曲线
3活动:探究不同
探究光照强度、CO2浓度等对光合作用
科学探究
环境因素对光合
强度的影响
作用的影响
社会责任
关注光合作用与农业生产及生活的联系
增:①光谱概念;②希尔实验和阿尔农实验;③影响光合作用的因素。
删:①叶片呈现绿色的原因;②普利斯特利实验;③英格豪斯实验;④梅
与旧
耶实验:⑤萨克斯实验。
教材
改:①水分解为氧和H+,H+与NADP+结合形成NADPH;②C3还原过
对比
程中NADPH既提供能量又作还原剂;③化能合成作用改为小字介绍(弱
化)。
考点一绿叶中色素的提取和分离
考点·自主梳理
预习教材夯基础。
1色素的提取与分离实验可看作两个实验哦!
(1)实验原理
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如果实验室没有无水乙醇,也可以用15+的
乙醇,但需要加入适量的无水碳酸钠
方运用无水乙醇或丙酮提取相似相溶原理
提取)愿理叶绿体中的色素不溶于水,溶于有机溶剂
方达纸层析法
分离一原理叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同,色
素随层析液在滤纸条上的扩散速度不同
扩收速度越快,说明其溶解度越大
(2)实验流程
二氧化硅碳酸钙门
提取色素___过滤
色素的提取
铅笔线
制备滤纸气”_。层析液一层析液
画滤液细线“铁架台
色素的分离
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①选:选择浓绿叶片一色素含量高
②剪:剪碎叶片
石英砂:增大摩擦,使研磨更加充分
步骤十③训:碳酸钙:防止色素被破还也可用丙钢
无水乙脬:溶解色素
或12#汽油潜
提取
色素
④磨:迅速研磨
7代,但不可
用“水“
一⑤滤:用单层尼龙布过滤,收集滤液
结果一多种光合色素的混合溶液
操作
在滤纸条剪去两角的一端1cm
①制:制
处用铅笔画线
备滤纸条
甘的一为画滤液细线标明位置
用毛细吸管吸取色素滤液,
操作一沿铅笔线均画一条细
线,待滤液干后再画一两次
分离
步
②画:画
骤
滤液细线
保证滤液细线细、直
甘的
使滤液细线含有较多色素,
同时保证各色素扩散的起
点相同
将适量的层析液倒入试管→
操作一
③析:色
插入滤纸条→用棉塞塞紧试管口
素纸层析
加棉塞是为了防止层析液挥发
目的
滤液细线不触及层析液,是
为了防止色素溶解在层析液
中,而导致滤纸条上无色素
栉
(3)实验结果及分析
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含量最少,扩数最快
胡萝卜素和
滤纸条上呈
制岁卜素:位藏色行瓷这
实验
现四条颜色
叶黄素:黄色
结果
宽度不同的
叶绿素a:蓝绿色、
色素带
叶绿素b:黄绿色
色考带最宽
含量最多
①色素带的条数与色素种类有关,四条色素带说
明有四种色素
结果
②色素带的宽窄与色素含量有关,色素带越宽说
分析
明此种色素含量越多
③色素带扩散速度与溶解度有关,扩散速度越快
说明溶解度越高
2.叶绿体的结构及其中的色素
(1)光合作用的结构一叶绿体
并非光合作用的必要条件,蓝细菌、光合细菌
也能进行光合作用,但没有叶绿体。
叶绿体外膜,内膜和类豪体薄膜均是
人礴脂双分子层为基本骨架的生物膜
外膜
将叶绿体内部与细胞质基质分隔开,)
堡
内膜保证光合作用高效有序的进行
是进
基粒:由一系列囊状结构堆
光反应
叠而成,扩大了膜面积,有
的场所
光
利于光合色素和与光反应相
关的酶的附着
基质:分布着大量与暗反应
→暗反应
相关的酶
的场所
的场所
(②)色素的吸收光道
阳光穿过三棱镜时形成的不同颜色的光带
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吸收光能的百分比
100
在红光区不吸收光能
类胡萝卜素
50
叶绿素b
叶绿素a
0400450500550600650700波长/nm
由图可以看出:
①色素的功能:叶绿素主要吸收红光和蓝紫光:类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
②色素吸收光的范围:一般叶绿体中的色素只吸收可见光(可见光的波长范围大约是400~
760m),对红外光和紫外光不吸收。参看必修1教材P9“学科交叉”
提醒①植物叶片呈现绿色的原因是叶片中的色素对绿光的吸收少,绿光被