专题11第1讲 力学实验与创新(课时作业word)-【成功方案】2023年高考物理艺术生文化课总复习

学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 第1讲 力学实验与创新 1.如图所示是很多力学实验中常使用的装置。 纸带 打点计时器 小车 定滑轮 砝码盘 长木板 水平实验台 任一砝码 (①)要处理用该装置打出的纸带信息，必需使用的器材是 (选填“刻度尺” “秒表”或“天平”)。 (②)关于该装置的下列说法正确的是 A,利用该装置做“探究功与速度变化的关系”的实验时，不需要平衡摩擦力 B.利用该装置做“研究匀变速运动”的实验时，需要平衡摩擦力 C.以小车和砝码整体为研究对象，平衡摩擦力后，可利用该装置“验证机械能守恒定 律” D.利用该装置做“探究物体的加速度与力的关系”的实验时，除应平衡摩擦力外，还 必须满足小车的质量远大于砝码与砝码盘的总质量 【答案】(1)刻度尺(2D 2.某同学用如图所示的实验装置米验证“力的平行四边形定则”。弹簧测力计A挂于 周定点P,下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向 左拉，使结点O静止在某位置。分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的 白纸上记录O点的位置和拉线的方向。 M (1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N,图中A的示数为 N (②)下列不必要的实验要求是 。(填写选项前对应的字母) A.应测量重物M所受的重力 B.弹簧测力计应在使用前校零 C.拉线方向应与木板平而平行 D.改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置 (3)某次实验中，该同学保持结点O的位置不变，调整弹簧测力计B的拉力沿各种不同 的方向，结果发现测力计B的读数最小值为重物M所受的重力的05倍，则O点与弹簧测 ·独家授权侵权必究· 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2 xxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 力计A之间的细线偏离竖直方向的夹角为 【答案】(1)3.6(2)D(3)30° 3.某同学在研究性学习中，利用所学的知识解决了如下问题：一轻弹簧一瑞固定于某 一深度h=0.25m、开口向右的小筒中，如图甲所示，弹簧的原长比筒短些。如果本实验的 长度测量工具只能测量出简外弹簧的长度1，现在要测出弹簧的原长。和弹簧的劲度系数， 该同学通过改变所挂钩码的个数来改变1并记下弹力F,作出F一1图线如图乙所示。 W- F/N wW 10203040cm 心 (1)该同学实验时，把弹簧水平放置与弹簧竖直悬挂放置相比较，优点在于 (2)弹簧的劲度系数为 N/m。 (3)弹簧的原长6= me 【答案】(1)避免弹簧自身重力对实验的影响(2)100(3)0.15 4,(1)用如图所示装置进行“探究功与速度变化的关系”实验。装有砝码的盘用绕过滑 轮的细线牵引小车，盘和砝码的重力可当作牵引力。小车运动的位移和速度可以由打点纸带 测出，以小车为研究对象，改变砝码质量，便可探究牵引力所做的功与小车速度变化的关系。 小车 打点计时器 纸带 盘和砝码 ①关于这个实验，下列说法正确的是 A,需要补偿小车受到阻力的影响 B.该实验装置可以“验证机械能守恒定律” C.需要通过调节定滑轮使细线与长木板平行 D,需要满足盘和砝码的总质量远小于小车的质量 ②如图2所示是两条纸带，实验时打出的应是第 条（填写“I”或“Ⅱ”）纸 带： 4甲中再 01em234567g9101234i516171819202122324 甲 023456749101245167181920212324 ·独家授权侵权必究· 学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 量b.2 xxk.com 您身边的互联网+教辅专家 ③根据实验数据，在坐标纸上画出的W-2图象是一条过原点的直线，据此图象 (填“能”或“不能”)求出小车的质量。 (②)小明同学在做“测定玻璃的折射率”实验时，发现只有3枚大头针，他把大头针A、 B、C插在如图所示位置，并测出了玻璃的折射率。请在右面方框中画出光路图，标出入射 角i和折射角，并写出折射率n的计算式。 【答案】 (I)①ACD②IⅡ②能 C (2m=sin isin r 【解析】(Q)]A题中需要将盘和砝码的重力可当作牵引力，所以首先需要补偿小车 受到阻力的影响，即抬高长木板右端，小车在不接盘和砝码的情况下，轻推小车，使小车做 匀速直线运动，说明小车重力沿斜面的分力与小车所受阻力等大反向，A正确： D.然后挂上盘与砝码m,根据牛顿第二定律mg一T=ma 对小车L,根据牛领第二定律T=Ma 两式相比解得绳子拉力T=MM十mmg=1mMmg 当满足盘和砝码的总质量远小于小车的质量，即T=mg,盘和砝码的重力可当作牵引力， D正确： B.实验过程中摩擦阻力无法消除，本实验装置无法验证“机械能守恒定律”，故B错 误。 C.细线与长木板平行需要平行，保