第18课 画触觉 教学设计 -二年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 画触觉 作者 刘继华无锡五爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析 感知是认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。《画触觉》在整个教材中是 感觉绘画的初级阶段，主要是给学生一个尝试、体验的机会，提升学生的艺术审美和感知 能力，对以后培养学生的审美情趣、艺术修养、艺术灵感有着极其重要的作用。 从心理学角度讲，感知是由一种感觉引起另一种感觉的活动。《画触觉》让学生用线条、 色彩、笔触来表现触觉感受，让非视觉的感觉转化为可视的画面。非常适合于低年级美术 教学，为以后的“画感觉、画嗅觉、画情绪、画性格”等感觉绘画的发展作铺垫，有利于 学生认识世界和培养形式感。 学情分析： 低年级学生好奇心强、思维活跃、富于想象，喜爱美术活动，有一定的作画能力。《画 触觉》的课程内容和作业要求对他们来说新而陌生，是在《画声音》《感受肌理》之后的又 一次感觉绘画，面对学生表现经验的贫乏，新课标中指出：“低年级阶段强调感受、体验和 游戏性”，做到“美术过程的趣味性和表现活动的自由性”，用孩子强烈的“表现欲”去挑 战难度大的“画感觉”。 教师准备：课件、勾线笔、水粉、魔术盒。 学生准备：勾线笔、水粉、水彩笔、油画棒、画纸。 教学日标 认知目标：学生通过触摸、尝试、体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，这种感知 通过线条、色点、笔触来外现成符号的表现形式。 技能目标：初步体验感觉绘画，教学中运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动 学生的想象力（联想力、迁移力）和表现力。 情感目标：培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。 教学重难点 教学重点：培养学生感觉和表达能力，初步培养学生的形式感。 1 教学难点：如何让有趣的触觉体验，通过学生的联想化为画面。 教学设计 一、导入—游戏体验 1.师：今天，老师想跟小朋友一起玩一个拍拍手的小游戏！想玩的小朋友坐好啰！嗯： 真不错，请小朋友们仔细看、仔细听、学一学，就像老师这样，示范《幸福拍手歌》跟着 音乐拍手。好！大家试着一起来玩一玩！看谁拍得响亮又整齐！ 2.师生一起进行游戏，活跃气氛。 师：好玩吗？告诉我，你们的小手有一种什么样的感觉？ 生：麻麻的感觉。 师：已经能把自己的感觉说出来了，真棒。小朋友们拍得越用力，这种麻麻感觉也就 越强烈：你能用画笔把这种麻麻的感觉画出米吗？我看很多小朋友在摇头，觉得不会画， 没关系，我们先看看这些小朋友是怎样画的？很简单哦。 3.欣赏学生作业（课件展示） 原来，用这样的点点线线就可以画出自己的感觉，你学会了吗？那好，老师现在给你 们一分钟的时间，看哪个小朋友胆最大，可以在最短的时间，把刚才的感觉用自己喜欢的 方式画出来！ 设计意图：用游戏的方法让学生初次体验手与手相拍后的感觉，用学生的作品进行点 拨，孩子觉得画感觉并不难，为下面的教学打下基础。 4.作业点评 (根据学生的作画情况进行点评，挑选几幅有代表性的作品，让学生了解可以用点、线、 面、色彩来表现触觉。) 总结：原来，我们的感觉不仅可以说出来还能画出来，真神奇！我们人身上有好多感 觉器官，用米感受生活中的点点滴滴。用眼睛看到美丽的色彩叫“视觉”用耳朵听到的各 种声音叫“听觉”：用鼻子闻到各种味道叫“嗅觉”。我们刚才拍手所感受到手和手的碰撞 就叫触觉。板书：触觉。 师：触觉就是当我们身体发生碰触时候的感觉。今天我们就一起来学一学“画触觉”！ (PPT展示课题) 二、教授新课一感受触觉 2 1.师：接下来我还要请小朋友做一个游戏，只有最勇敢的小朋友才能完成。看，我这 里有一个魔术盒，里面藏着很多的东西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不 太舒服的东西，老师也不知道里面是什么，只有把你的手伸进去，摸一摸，把你的感觉说 一说，猜一猜，猜对了这个东西就是你的，猜错了，魔术盒里的东西你就拿不走了，黑乎 乎的小洞，谁敢伸进去摸一摸呢？ 设计意图：魔术盒的设置符合低年级的孩子对新鲜事物好奇的特点，让他们摸一摸， 说一说，猜一猜，不但符合低年级孩子的心理特征，还和课题紧紧相扣，抓住了孩子的注 意力，同时也培养了孩子的表达能力感受能力。 2.摸物猜物： 生(1)：我感觉硬硬的，像石头，毛毛糙糙的， 师：这里有一支笔。你能画一画吗？把你的感觉用简单的线条画一画。 生黑板上画出感觉。 师：原来硬硬的毛毛的感觉是这样的呀，拿出来看一下，是什么？ 生：是洗澡用的干海绵球。 师：原来就是它。（课件图片）你的感觉不错，画的也不错，这些线条块面和点点把毛 毛糙糙的感觉画的很到位。这个小球球就是你的啦。黑板上板书（点线面）谁再来？ 生(2)：我感觉软软的，非常的软。可能是个玩具。 师：是吗？你觉得可以用什么颜色、图形来表现？ 生：弯弯的线条，淡淡的颜色。 师：试着选