4水是什么样的说课（附反思、板书）（课件）一年下册科学苏教版

《水是什么样的》说课稿 苏教版（2017）小学科学一年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学一年级下册《水》单元的第1课《水是什么样的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《水是什么样的》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第二单元《水》的第1课。本课通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法 二、说学情 一年级的学生刚开始接触科学这么课程，幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。通过一年级上册第2单元《感官总动员》的学习，学生已经学会了用各种感官去观察物质的基本特征，了解了自然界中水的各种存在形式及颜色、状态、气味等。从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。 三、说教学目标 1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。 2、运用比较的方法辨别物体的特征。 3、认识水是什么样的。 4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。 5、愿意合作与交流。 6、养成全面细致观察事物的良好习惯。 四、说教学重难点 熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。 教学重点 用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 各种不同形状的装水容器、饮料罐、塑料袋、玻璃杯等，雪碧、牛奶、白酒、糖水、冷开水各一杯，烧瓶、大烧杯、方便袋、水槽、量筒、量杯等 板块一、导入新课 1、出示一杯水，小朋友，这是什么？谁来告诉老师什么地方要用到水？ 2、学生回答：水可以喝、扫地洒水、做饭、洗衣服…… 3、谈话：小朋友真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，就连我们的生活也离不开水，既然水有这么多的用处，今天这堂课，我们就一起来研究水。 板块二、猜谜激趣，探究观察方法。 教师出示四杯液体。 师述：小朋友们，今天老师在四个杯子里装了些东西，请大家仔细观察，猜猜杯子里装的是什么？你是怎么知道的？ （板书：用眼睛看）你们用眼睛看见了什么？所以你们认为3号杯里装的是牛奶，是吗？那其它杯子里装的是什么呢？你能确定吗？ 看来，光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断，你们能想出其它的观察方法吗？ （学生回答闻或尝，教师适时板书观察方法，强调：闻到的是气味，尝到的是味道） 学生分组闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道。 师：究竟小朋友们用这些观察方法得出的结论是否正确呢？我们来看正确答案。 教师小结：从刚刚的猜谜游戏中我们知道：观察物体常用的科学方法有用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝等，当然观察的方法还有 很多，在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。 （三）分组观察，形成水的认识。 1、师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水）是什么样的？ 提出观察要求：按照小组分工，有序观察，及时记录。 2、学生组内观察并记录。 3、教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。 4、全班交流。 师：请小朋友们来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来？ 5、师小结：小朋友们观察得真仔细，谁能用一句话总结出水有哪些特点？ 生说：水的特点是：它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。 板块四、实验探究，认识液体、固体、气体特征 1、把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中。 师：请大家看，老师的这个杯子，它有一个名称叫烧杯，以后我们上科学课会经常用到它。说说看，它是什么样子的？小嘴有什么作用呢？（调节水量的大小，便于实验的操作。） 现在老师的烧杯里装的是水，为了让大