第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

峨眉山月歌 教学日标 1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵 古诗。学习借助图画和注释理解古诗大意。 2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂 字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背 诵的目的。 3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情 感。 重点难点 重点：背诵诗文。 难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许 多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同 学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、初读诗文整体感知 1、自由读诗，读准字音。 2、指名读，纠正字音。 出示：峨眉君羌渝洲 1、认读生字。 2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月） 3、影：月影。 夜发：连夜出发。 三、理解诗意 理解诗意，张老师主要采用了一下几点。 1、圈画诗中地名。张老师提示：这首诗一共28个字，可是却有 五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家。 学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班 只有极个别同学找对了五处地名。 张老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是老师 告诉大家呢？还是你动脑筋思考思考呢？请默读古诗，思考诗句的意 思。 2、逐句理解。老师问：第一句诗，你读懂了什么？学生能说出 月亮是半圆的。张老师再问：我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？ 接着在课件上出示了课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。 因为课件中音乐没有播放出声，老师用语言描述了秋天月色特别 明朗的景象。然后引导学生体会第一句中一个难点：从意思上讲，应 该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的办法告诉学生这是 倒置。 老师接着问第二句话谁懂？学生回答的很美，说是月亮的影子倒 映在羌江，仿佛随波流动。老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流 动，这是为什么？学生没有很好的领会老师的意思，一开始没有反应 过来，在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流动的船上。 老师相机板书：江月相伴。 在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：“发”、“下”、 “君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。老师在黑 板上相机板书：思君不见。 四、品味诗境 1、引导想象诗的意境。 (1)想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头 看到了什么？心情怎样？ (2)诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月 亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘） (3)再次品题：峨眉山月歌。升华主题 “暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。” 难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒 情 五、诵读师生评读 1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。 峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅） 2、小组、男女生赛读 3、练习背诵。 六、发展性练习。 1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。 3、读后交流诗歌意境及作者思想感情」 4、熟读成诵。