第5课 画感觉 教学设计-三年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 画感觉 作者 袁海芸镇江市江滨实验小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《画感觉》与《画声音》《画味觉画嗅觉》《画触觉》《画性格》《画情绪》等都是感觉 系列的课程，目的是让学生通过感受、体验，用美术语言来表达抽象感觉。 学生情况： 三年级的学生具各了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。然而如何将点线面的 组织与抽象的感觉结合起来表现，大胆表达，对于学生来说有一定难度。 教学方式、手段： 教师应运用观察、体验、对比欣赏等多种手段让学生多体验，将抽象的感觉与直观的画 面结合起来欣赏，进一步让学生体会如何用点、线、形、色来对感知觉进行描绘，大胆表达 自己独特的感受。 教师准备：PPT课件、道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工 具、画纸。 学生准备：绘画工具。 教学日标 知识与技能目标：通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏， 了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。 过程与方法目标：通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感 觉。 情感、态度与价值观目标：通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽 象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。 教学重难点 教学重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达 自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。 2．猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听 到声音相符的一幅。其他学生猜，他听的是什么音乐? 3．猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自 己摸到东西相符的一幅。其他学生猜，他摸到的是什么? 4.小结：你是如何猜中的?这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系? 5．我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的， 但是我们却可以用美术语言进行描绘。 揭示课题：画感觉 设计意图：感觉是抽象的，在导入时让学生用感官进行直接体验，能激发学生对感觉的 记忆，从而为后面的学习做好铺垫。同时，体验与画面欣赏相结合，能够提高欣赏的效果。 二、探究学习 1．我画你猜： (1）在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻?说一说。 （2）教师引导学生说出自己经历过的感觉。 （3）画一画，画出你的感觉。 （4）小组交流，猜猜我画的什么感觉? 2.全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的? 3.欣赏提升： （1）出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉?你是如何看 出来的? （2)小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：点的大小、节奏变化；线的粗细、曲折、 韵律变化；形的规整与异形，色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。 (3）提出《黏乎乎》作品中的特殊技法，供学生参考。 4.教师示范 示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻 松的感觉的局部。 5.评价第一次作业 说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达 得更加准确？ 6.走近大师：欣赏吴大羽作品 说说他的画中表达了什么样的感觉？ 设计意图：学生在第一次作业的基础上，进行欣赏提升，能够更好地理解点线面和色彩 在表现感觉时的变化与作用。 三、画画感觉 1.作业要求： (1)选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。 (2)画的时候，先不告诉别人自己画的是什么感觉。 (3)独立完成作业。 2.教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。 四、展示评价 猜猜游戏，自评互评 (1)学生展示自己的作业。 (2)同学猜一猜是什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？ (3)作者介绍自己作品。 (4)教师点评。 设计意图：感觉是自己的，但是作为一件作品，也要让欣赏的人产生共鸣，因此，对于 本课的作业，自评与互评是非常重要的。让学生大胆说是大胆画的前提。 作业要求 本课设计了两次作业： 第一次作业：画画感觉。在身体感官体验了各种感觉后来画感觉，一是为了唤起他们对 感觉的记忆，二是为后面的学习做好铺垫。 第二次作业：画画感觉。在第一次作业的基础上，学生进行了欣赏提升的环节，对点、 线、面和色彩在表现感觉时的变化有了一定了解，在此基础上进行第二次作业，画面的表现 力会更强。 教与学的评价 感觉是自己的，因此，学生的自评环节显得特别重要。在欣赏和创作的过程中，学生如 何理解画面中点线面和色彩的运用，都是通过自评反映出来的。学生大胆的语言表达，能够 更好地服务于创作。 如何欣赏抽象作品，对于小学生来说，有一定的困难，因此，同学间的互评能够促进学 生对于抽象画面的理解。 本课的学习活动是在“体验—互动—创作”中交替完成的，