4.4数的顺序（导学案）一年级下册数学人教版

一年级数学 （下） 第四单元　100以内数的认识 主备： 课题：4.4 100以内数的顺序 学习目标 导学目标 探究一 探究二 探究三 课堂 测评 1. 通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。 2.通过观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。（重点） 1.引导学生填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。 2.引导学生观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。（重点） 问题1（ ） 问题2（ ） 环节1（ ） 3（ ） 1（ ） 3.掌握100以内数的排列顺序。（难点） 3.引导学生掌握100以内的排列顺序。（难点） 环节2（ ） 1（ ） 2（ ） 2( ) 学习资源：学习单、课件、百数表等等。 小组分工提示：小组协调员（组长）负责组织小组成员合作学习，监督员负责监督小组成员不违纪，记录员负责在学习单上记录，中心发言人负责汇报内容。 导学案 【探究活动一】创设情境 引入新知 问题1：同学们能从1数到100吗？ 问题2：同学们仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？ 【探究活动二】探索交流 感受规律 环节（一）整理百数表 问题1：观察例4表中已知的数，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？ 问题2：你知道第一行填上去的数都是什么数？空格应该填什么数?第二行呢？ 问题3：按照这样的顺序，你能帮忙找找还有哪些数字朋友没到吗？？ 环节（二）探索规律 问题1：横着看，先看第二行，你发现了什么？其他各行也有这样的规律吗？ 学法指导：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数（最后一个数是整十数），后一个数总比前一个数多1。 问题2：竖着看，先看第三列，你又有什么发现？其他各列也是这样的规律吗？ 问题3：同学们从其他角度仔细观察，这两斜行数的排列有什么规律？中间缺失的数是多少？ 这一斜行中每个数的个位与十位上的数字都( )。 问题4：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发现了什么？ 十位是3的数有（ ）； 个位是3的数有（ ）。 问题5：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？16的上面、下面、左边、右边各是多少？那45呢？79呢？你有什么发现？ 一个数的上面的那个数比它( )，下面的那个数比它( )，左边的那个数比它( )，右边的那个数比它( )。 【探究活动三】自主探究 形成能力 1.完成教材第41页下面的“做一做”。 谁来说说你是怎样想的？ 2.填数成轴（教科书P44“练习九”第2题）。 观察这一条线上的数，你能发现什么？77是更接近70还是更接近80？为什么？那72呢？ 【课堂小结】 同学们，本节课你学到了什么？有哪些收获？ 【课堂测评】 1.填一填。 （1）8个十和9个一合起来是（ ），和它相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （2） 在65、69、72这三个数中，最接近70的数是（ ）。 （3） 86与92之间有（ ）个数。 （4）一个数的个位和十位上的数是5，这个数是（ ）。 2.找规律，填一填。 （1）59（ ）（ ）（ ）63（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）（ ）81（ ）（ ）（ ）77 76（ ）（ ）（ ） 3.连点成画。 导学设计 导入语： 今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！同学们想去吗？那我们现在就开着数字火车出发了，只要同学们又对又快地从1数到100就可以到比赛现场了。 【导学一】创设情境 引入新知 （5分钟） 设置意图：用童话般的语言导入课题，激发学生学习的兴趣。 操作流程： 1.课引导学生从1数到100。 2.课件出示学生排队图及“百数表”，引导学生仔细观察。 3.学生之间相互说一说。 过渡：你们能帮助这些数字在例4的表中排好队吗？那这节课我们就来学习数的顺序。（板书课题：数的顺序） 【导学二】探索交流 感受规律 （20分钟） 设置意图：让学生通过观察、涂色等活动，使学生掌握了百数表内各数的位置关系和每行、（每列）间各数的排列规律。充分体会学生的主体作用，让学生在自主学习合作交流中探究新知。 环节（一）整理百数表 操作流程： 1.引导学生完整填写百数表。 （1） 出示例4中的表格，点名回答问题2。 预设1：第一行填上去的是双数，空格应该填单数;第二行填的是单数，空格应该填双数。 预设2：它们都是