100以内数的读写（导学案）人教版一年级下册数学

一年级数学 （下） 第四单元　100以内数的认识 主备： 课题：4.3 100以内数的读写 学习目标 导学目标 探究一 探究二 探究三 课堂 测评 1.进一步理解“10个一是十，10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 2.能正确读写100以内的数。（重点） 1.引导学生进一步理解“10个一是十，10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 2.让学生能正确读写100以内的数。（重点） （ ） 环节1（ ） 环节2（ ） 1（ ） 1（ ） 2（ ） 3.理解数位的意义及数位上的数的含义。（难点） 3.让学生理解数位的意义及数位上的数的含义。（难点） 环节3（ ） 2（ ） 3（ ） 学习资源：学习单、课件、小棒、计数器等。 小组分工提示：小组协调员（组长）负责组织小组成员合作学习，监督员负责监督小组成员不违纪，记录员负责在学习单上记录，中心发言人负责汇报内容。 导学案 【探究活动一】复习铺垫 引入新知 1.数一数。 （1）一个一个地数，从37数到50。 （2）十个十个地数，从10数到100。 2.填一填。 （1）（ ）个一是十，10里面有（ ）个一。 （2）20里面有（ ）个十。 （3）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （4）3个十和6个一组成（ ）。 （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3.认一认。 这是什么？ 【探究活动二】探索交流 理解新知 环节（一）解决每种颜色纽扣数量的问题 1.例3主题图，数一数每一排有多少粒？ 2.每种颜色的纽扣各有多少粒？ 3.请你数一数黄色纽扣的粒数，并说出怎么数的？ 4.数出蓝色纽扣和粉色纽扣的粒数。 环节（二）解决两位数读写的问题 1.用小棒摆出“四十”。（同桌合作） 2.在计数器上表示出“四十”。 （方法指导：有几个十就在十位拨几颗珠子。） 3.这个数怎么写？ 4.这个数怎么读？ 5.用小棒摆出“二十七”，在计数器上拨出来并读出和写出这个数。（小组合作） 小结：写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就用“0”占位。读数时，从高位读起，十位上有几个十就读几十，个位上有几个一就读几。 6.在计数器上拨出来“三十三”，并读出和写出这个数。 7.两个“3”的意思一样吗？ 环节（三）解决“一百”读写的问题 1.三种颜色的纽扣一共有多少粒？ 2.计数器从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 3.一百在计数器上如何表示？ 4.读写一百。 小结：写数时在百位写1，十位和个位用0占位。读数时读数从高位读起，百位有1个百就读作：一百。读数和写数都从高位起。 【探究活动三】巩固应用 强化新知 1.第一关：读写小能手。 独立完成学习单练习1。 2.第二关：智慧小法官。 【课堂小结】 同学们，本节课你学到了什么？有哪些收获？ 【课堂测评】 1.看图写数并读数。 写作： 写作： 读作： 读作： 2.填空。 （1)从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （2）43的十位上是（ ），表示（ ）个十，个位上是（ ），表示（ ）个一。 （3）由8个十和5个一组成的数是（ ）。 3.（选做题）老师的年龄是由两个数字“5”和“2”组成的，请你猜一猜，老师今年多少岁？你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？ 导学设计 导入语：同学们，上节课我们借助小棒认识了100以内的数以及它们的组成，你们都学会了吗？老师来考考你们。 【导学一】复习铺垫 引入新知 （6分钟） 设置意图：复习100以内的数数，数的组成以及计数器，回顾所学知识，为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。 操作流程： 1.请两大组同学按要求数数。 2.学生开火车的形式完成填一填。 3.出示图片，请学生说一说图片中学具的名称。 过渡：大家都回答的非常好，我们已经认识了100以内的数，但是我们不仅要认识它们，还要会它们的读写。今天何老师就来带领大家学习100以内数的读写。（揭示课题，明确学习目标。） 【导学二】探索交流 理解新知 （18分钟） 设置意图：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生摆一摆，拨一拨，读一读，写一写，在学习合作交流中探究新知。 环节（一）解决每种颜色纽扣数量的问题 操作流程： 1.出示教材例3主题图。 2.引导学生观察每一排有多少粒？ 3.出示问题：每种颜色的纽扣各有多少粒？ 4.请学生先回答黄色纽扣的粒数。（预设：