第1课 近大远小 教学设计-五年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 近大远小 作者 任何芹 大丰市中小学教学教研室 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 物体反射的光线透过人的瞳孔投射在视网膜上，会出现近大远小的现象，其实物体的尺 寸并没有变化，人们只是视觉上产生了偏差，却能“真实”地表现画面的空间感。 本课通过观察自然界与生活中常见景物的远近变化、分析和讲解现象产生的原理，使学 生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能通过学习把有关透视的原理运用到实际绘画 中，提高空间表现能力。 学生情况： 透视学是一门科学性、逻辑性较强的学科，五年级学生空间感知能力、理解力、观察 力相对较弱，透视知识中的一些概念和原理，对小学生而言，是比较抽象、难懂的。必须创 设相应的情境，引领学生通过对生活中常见透视现象的感知以及切身体验，来形成相应的感 性经验，把握透视规律，理解透视现象形成的本质。再通过直观演示表现方法，化难为易， 将规律运用到绘画创作中去。 教学方式、手段： 1.充分利用多媒体方便、快捷、可反复的演示方式，创设利于学生主动发现的情境， 引导学生逐渐深入地进行观察，主动分析并归纳出近大远小的透视规律。 2.巧妙运用自制教具帮助学生直观感知“近大远小”现象的形成，使抽象的原理直观 具象，通俗易懂。 3.范画演示使抽象的概念得到了具体的运用，使“近大远小”的表现有法可循，直观 呈现色彩速写过程，激发学生创作欲望。 教师准备：教学课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。 学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画 纸，风景照片。 教学目标 知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基木规律，理解视平线、消失点，初步掌 握画出透视效果的技巧。 过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料 表现身边的景物，画出纵深感。 情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。 教学重难点 教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。 教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。 教学设计 一、 照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟） 1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置 学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。) 2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近 区别，可以是景，也可以是人)近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学 们发现什么规律了吗？ 3.老师也带米一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？ 远处的铁轨木身是不是真的变窄变细了呢？为什么我们看到它们越远就越小了呢？今天我们 就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题） 设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。 二、直观体验近大远小，揭示原理 1.教具演示。 取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿 过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较一侧面（如图①）看相同大 小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如 不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。 师（梳理提问）：这些树是一样大的，但是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竞 是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象》 出 图① 图② 2.揭示原理。 师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮 挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其 实物体本身的尺寸并没有发生变化，是眼晴带给我们的错觉。（板书：错觉） 3.互动游戏。 (1)师：为了便于同学们理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼晴，用你 的手学遮挡住观察的视线，看看手掌离眼晴的远近与观看的结果有什么联系？你的手会不会真 的一大一小？其实是眼睛“欺骗”了我们。靠眼睛越近，物体越大，离眼晴越远，物体越小。 (2)师：下面考考你们，看这两个小朋友，我们应该从哪个角度看他们，才会看到这样 的形象？（俯视人物形象） 设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。 三、图片观察，验证透视规律，学习表现 1.跟我找。 师：原来近大远小的现象是眼晴带给我们的错觉，只要是我们视线里的事物就应该都存在 这样的规律。跟老师来找一找，在这些图片中你找到规律了吗？ ①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山 坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。 ②林