第16课 变戏法的纸盒 教学设计-四年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 变戏法的纸盒 作者 吴建宏常州市武进区焦溪小学 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “变戏法的纸盒”是“综合·探索”学习领域的教学。本课主要利用一些大小、形 状、色彩不同的纸盒，以及一些废旧的物品，通过学生的创意和实践，在师生相互协作 过程中变废为宝，设计出奇妙的造型来。并以此为道具做游戏来体验成功的乐趣，从而 培养学生的交往能力和动手动脑能力。 本课分三课时，这里上的是第二课时，利用纸盒抽拉变戏法。本课时由前一课时的 纸盒组合转变成对单独的一个纸盒进行装饰，根据纸盒抽拉的特点，设计出令人出乎意 料的画面效果。本课时更加注重学生进行巧妙想象，通过对纸盒的上下、左右抽拉，进 行奇思妙想，设计出奇妙的造型来。在纸盒抽拉变戏法的同时，激发学生学习美术的兴 趣，在玩中撞击出创造的火花，产生更有新意的造型，从而让废旧的纸盒拥有新的生命。 学生情况： 本课的学习对象是四年级学生，他们对于手工制作课有着强烈的求知欲和好奇心。 如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味而缺乏兴趣。本课主要抓住学生 的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习纸盒的抽拉戏法。在抽拉中 培养学生的观察思考和联想能力，让学生了解纸盒上下、左右抽拉的变化。营造轻松、 偷悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。 教师准备：实物投影仪、教学课件、范例作品、图片资料等。 学生准备：彩色水笔、铅笔、炭笔、水彩笔、油画棒、颜料等。 教学目标 知识与技能目标：引导学生欣赏、了解纸盒的抽拉游戏，感受纸盒外盒和里盒进行抽 拉后的奇妙。 过程与方法目标：引导根据纸盒上、下、左、右不同方向抽拉的特点，进行大胆想象， 设计的内容里外要呼应，画面要统一，感觉好玩、有趣。 情感态度与价值观目标：让学生学会变废为宝，体验合力完成一个戏法的自豪与欢 乐，激发学生热爱生活的情感。 教学重难点 二、发展阶段 1．我们先来欣赏别的小朋友变的纸盒 这个纸盒上画了什么内容?请你来讲一讲。(展示图片） 如果把里面的纸盒向下抽出来，画的又是什么内容呢?画的内容要使纸盒里外有联 系。大家猜一猜。 我来揭开谜底。(展示图片，师强调与上面的内容要相互呼应，才会产生有趣、 好玩的效果） （板书：内容──要有联系。） 设计意图：这里出示纸盒打开前和打开后的两种效果，让学生理解这两幅画是有关 联的，是相互呼应的，最好要出人意料，才会有趣、好玩。 好，我们把它再合上，你来想象不同的效果。大家一起讲讲。老师想到的是里盒画 上一个盘子，盘子里放着一个比小狗嘴里叼着的肉骨头还要大的肉骨头。（师用粉笔范 画草图或出示图片）效果就是：小狗嘴里叼着肉骨头，眼睛看着另一个肉骨头，心里很 矛盾——走吧，盘子里的肉骨头又怕被其他小狗叼走，不走吧，一口又叼不走两个肉骨 头。(板书：有趣好玩） 2.再来看其他纸盒上画了什么内容?（展示图片>请你来讲一讲。 设计意图：学生讲，老师画，这样师生的思维才会碰撞，教师既展示了创作的过程， 又进行了有效的示范。___ 我们先来看其他小朋友是怎样给我们一个惊喜的。（展示图片） 你能设计一个不同的思路吗？大家要注意这个小朋友的神态哦。 设计意图：始终让学生动脑，培养求异思维和创新能力 如果让老师来设计，我就在站着的小朋友的板下画上四条腿，让小朋友站在凳子上， 再添上一只大大的老鼠。（师用粉笔范画草图或出示图片）让人一看就明白：原来是小 朋友看到老鼠以后，吓得跳上了凳子。你看它的表情就知道，它有多胆小！（板书： 巧妙，出人意料) 设计意图：再次示范，这里重点是把纸盒内壳画的内容和纸盒外壳画的小朋友眼神 呼应起来。培养学生仔细观察、注意细节的学习习惯。 3.当然我们还可以来看其他图片。感受一下它们的奇妙之处。（展示图片） 你能换一种思路米设计吗？（比如：强盗看到下面停的是警车，脚下是蚯蚓或青蛙， 老虎嘴里是小白兔等。) 4.刚才我们看到的都是向下拉的纸盒，能不能向上拉呢？我们来看这一幅。（展示 图片) 设计意图：这些都是向下拉的纸盒，这样设计的目的是进一步打开思路，人物、动 物和地面上的、地面下的都有，拓展了思维。 (板书：形式一向下、向上。) 这位小朋友设计的是向下拉的，给出的答案是：蹦床太厉害了，人都跳到几层楼高 了。我们换一种思路，如果里盒向上拉，我们的答案是什么呢？（比如：跳伞，在上面 画上降落伞。) 设计意图：把向下拉的纸盒，改成向上拉的纸盒，又改变了传统思维方式。 5.我们能把下面这一幅做成向左或向右拉吗？（展示图片） 设计意图：仍然是把向下拉的纸盒，改成向左或右拉，而且配上不同的故事，为下 面根据故事进行多层次的抽拉设计作铺垫。（板书：向左、向右） 我们都听过“狼和小羊”，谁来讲讲这个故事？