第3课 下雨啰 教学设计-四年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 下雨咽 作者 王小燕南京市赤壁路小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： “下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型·表现”学习领域，对生活的观察 直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片羯示下雨的自然现象，激发学生表达的 激情：通过游戏的方式激发学生学习不同画雨方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生感 受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、 走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受二是表现雨中的情景：主要是表现人、 动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学生 用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都 是美的！ 学情分析： 四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体 的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰 富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条 的运用能力较差，有待进一步地提高。 教学目标 知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。 过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现 力。 教学重难点 教学重点：引导学生回亿下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自 己不同的感受。 教学准备 教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频 素材及雨的相关音乐。 学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。 教学设计 一、雨的回忆 1.谜语和音乐导入千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不见。 这则谜语的谜底是什么。（导入课题） 2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。 如关于雨的词语：大雨、中雨、雷阵雨、梅雨、太阳雨；毛毛雨、急雨、滂沱大雨、牛毛细 雨、茫茫烟雨、狂风暴雨；淅沥沥、哗啦啦… 诗句：青箬笠，绿装衣，斜风细雨不须归… 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无… 关于雨具：雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣… 设计意图：说雨，了解雨的形态、声音、情境，走近雨的世界去领略它的奥妙。 二、感受雨声雨景 1.播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。 2.说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。 教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点浙浙沥沥地飘下来，沙沙，沙沙…滴答 滴答…下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时， 雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。 设计意图：观雨，体验生活中的雨景；听雨，进一步感受雨的魅力；通过师生相互交流，加 强体验雨中的感觉。 三、了解雨的形成 1.为什么会下雨？下雨的原因。（课件演示） 火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠 小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气 再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有朵雨做的云） 2.特别的雨。 通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、 酸雨、冰雹雨… 设计意图：弄清楚雨的形成，从科学角度解释下雨这一常见的自然现象，了解雨的形态。 四、表演雨中情 1.提问：下雨时人或动物的姿态是什么样？ 街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽， 有的穿若高简雨靴… 2.借助雨伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如 现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣) 3.师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画 动态小人。 设计意图：直接用肢体语言再现雨中情境，深入了解雨中人们的装扮及行为，学习用线条简 单表现雨中人物的姿态。 五、赏析雨中画面 1.人文熏陶。 (1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形。 (2)交流一下在雨中道到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。 2.雨带来的变化 下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣若有何变化？ 雨中的画面非常生动，街逍上有什么变化，小动物们