第一章 第一节 安培力-【导与练】2022-2023学年新教材高中物理选择性必修第二册同步全程学习全书word（粤教版）

学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第一章 磁场 [本章学业要求] ©物理观念：能认识安培力和洛伦兹力的内涵，会计算安培力和洛伦 兹力的大小，并会判断其方向，能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁 场中的圆周运动：能运用洛伦滋力解释一些自然现象，说明磁偏转技 术的应用，具有与安培力和洛伦滋力等相关的比较清晰的运动与相互 作用观念 ©科学思维：能用磁感线与匀强磁场等模型分析安培力与洛伦兹力问 题：能比较安培力与洛伦兹力：能从宏观到微观进行推理：能分析带电 粒子在匀强磁场中运动的问题：能用与安培力和洛伦兹力相关的证据 解释一些物理现象：能对己有结论提出疑问；能采用不同方式解决物 理问题！ ©科学探究：能分析物理现象，提出有针对性的物理问题；能调研电磁 技术中关于安培力与洛伦兹力的应用；能处理收集的信息，发现特点， 形成结论；能与其他人交流，能分享调研的过程与结果 @科学态度与责任：能认识回旋加速器和质谱仪等对人类探索未知领 域的重要性，知道科学发展对实验器材的依赖性：在合作中实事求是， ·独家授权侵权必究 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 能坚持观点又能修正错误；认识到磁技术应用对人类生活的影响，能 了解科学、技术、社会、环境的关系 第一节安培力 [课标引领] 建构核心素养 知道安培力的概念，通过磁场对电流作用力的实验，体 物理观念 会安培力概念的生成过程 1.会用左手定则判断安培力的方向，会用公式F=BILsin 科学思维 0计算安培力的大小. 2.通过推导安培力公式，体会建构物理模型的重要性 经历安培力和安培力方向探究的过程，进一步理解安培 科学探究 力方向的判断方法 科学态度 通过安培关于电磁作用的探究过程，培养学生对物理学 与责任 习的兴趣 基础探究 形戒概念，掌提新知 ⑨情境化导学 一、认识安培力 安培力的方向 )问题情境 如图所示，将导体棒放入蹄形磁铁形成的磁场中.当导线中通以电流 时，能看到什么现象？这个实验现象说明了什么？只改变磁场方向或只 改变电流方向，会发现什么现象？这又说明什么？ ·独家授权侵权必究· 品牌书店·知名数辅·正版资源 学科网书城“ 愿身边的互联网+数辅专家 答案：能看到导体棒在磁场中运动；说明磁场对通电导线有力的作用； 会发现导体棒的运动方向发生改变；这说明磁场对通电导线作用力的 方向与磁场方向和电流方向有关。 1.安培力 磁场对通电导线的作用力。 2.安培力的方向 (1)安培力是一个矢量，既有大小又有方向。 (2)通电导线在磁场中所受安培力的方向与磁场方向、导线中电流方 向有关。 3.左手定则 伸开左手，使大拇指与四指垂直，且都与手掌在同一个平面内。让磁感 线垂直穿入手心，并使四指指向电流的方向，这时大拇指所指方向就 是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 二、安培力的大小 ⑩问题情境 _______象慢权侵权必究___ 学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 量b2 xxk.com 您身边的互联网+教辅专家 如图所示，将导体棒放入蹄形磁铁形成的磁场中.增加电流的大小，其 他条件不变，会观察到什么现象？这种现象说明什么？ 答案：观察到导体棒运动地更快：说明安培力的大小与电流的大小有 关 1.当I∥B时，F-Q 2.当I⊥B时，F-BIL 3.当I与B成0角时，把磁感应强度B分解（如图所示），此时 F=BIL-BILsin 0 思考与自测 1.判断正误 (1)安培力的方向与磁感应强度的方向垂直.（√) (2)只有电流方向与磁场方向垂直时，通电导线才受安培力的作用.( ×) (3)无论何种情况，电流受到的安培力大小均为F=BIL.(×) (4)若磁场一定，导线的长度和电流的大小也一定的情况下，导线垂直 于磁场时，安培力最大.（√) ·独家授权侵权必究· 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 2.如图所示，长为L、通有电流为I的导体棒ab静止在水平导轨上， 匀强磁场的磁感应强度为B,其方向与导轨平面成ā角斜向上且和棒 ab垂直，ab处于静止状态，则ab受到的摩擦力的方向为 解析：因为棒b处于静止状态，受力分析如图所示，由于水平方向受 力平衡，故摩擦力方向水平向右， mg 答案：水平向右 3.用两根绝缘的轻质细绳将长为0.6m、通过0.5A、方向为a指向 b的电流的均匀金属杆b水平悬挂在磁感应强度大小为2T、方向 如图所示的磁场中，金属杆所受安培力是多大？方向如何？ a×B XX 解析：由题意可知，电流的方向为a指向b,根据左手定则可判断安培 力方向竖直向上， F=BIL-0.6 N. 答案：0.6N方向竖直向上 合作探究 突破要点，提升