第12课《蒹葭》课件（共20张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

诗经·蒹葭 追寻伊人，至死不渝 1 何谓“蒹葭苍苍”？ 2 蒹葭，即芦苇。 芦苇生长于池沼、河岸、河溪边多水地区，常形成苇塘。 苍苍：茂盛的样子。 【例】曹植《赠白马王彪》： 太谷何寥廓，山树郁苍苍。 3 结合全文意境，你能否用诗意的语言表现“蒹葭苍苍，白露为霜”？（散文化描写） 4 结合全文意境，你能否用诗意的语言表现“蒹葭苍苍，白露为霜”？（散文化描写） 【例】天气不知不觉寒冷了起来，秋天总使人感到一种冷清和肃杀的氛围。清晨站在河岸边，可以看到一颗颗晶莹的露珠已经因为寒风而凝结成霜。两岸随风摆动的芦苇此时已经长得很茂盛。秋风吹拂下，泛起层层的波浪。在那摇曳的波浪中，我好像看到一位美丽的姑娘…… 5 蒹葭 溯（sù）洄从之 在水之湄（méi） 道阻且跻（jī） 宛在水中坻（chí) 在水之涘（sì） 宛在水中沚（zhǐ） 读诗韵 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 读诗韵 齐读《蒹葭》，圈画出你认为押韵的字 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 读诗韵 押韵：苍-霜-方-长-央；晞-跻-坻-已-涘-沚 蒹葭 再次齐读《蒹葭》，感受《蒹葭》的诗歌韵味。 读完与同桌讨论，《蒹葭》在形式上还有什么特点？ 读诗韵 1.四个字为主，也允许有变化（四言为主） 2.不断重复，但是重复中有变化 重章叠句 你能结合注释口头翻译一下这首诗歌吗？ 明诗意 10 重点实词 苍苍：茂盛的样子。 所谓：所说的，此指所怀念的。 伊人：那个人，指所思慕的对象。 一方：那一边。 溯洄：逆流而上。下文“溯游”指顺流而下。一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。 从：追寻。 阻：险阻，（道路）难走。 宛：宛然，好像。 晞（xī）：干。 湄：水和草交接的地方，也就是岸边。 跻（jī）：升高，这里形容道路又陡又高。 坻（chí）：水中的沙滩 涘（sì）：水边。 右：迂回曲折。 沚（zhǐ）：水中的沙滩。 11 河边芦苇密又繁，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何处？就在河岸那一边。 逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何处？就在水边那一头。 逆着流水去找她，道路险阻曲难求。 顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。 12 合作探究 【问题1】课文中出现了哪些景物？作者描绘的是什么季节？带给你怎样的感受？ 白露、秋水、蒹葭、伊人…… 秋季 凄冷、委婉、惆怅、缠绵、遗憾…… 13 合作探究 【问题补充】环境描写在诗歌中的作用 1.点明季节、时间、交代基本信息； 2.渲染……氛围，烘托……情感，表现人物……形象 3.为下文写……作铺垫 【问题补充2】情与景的关系 （正衬）情景交融、以景衬情、借景抒情、融情于景 （反衬）以乐景衬哀情 14 合作探究 【问题2】在追寻伊人的过程中，主人公遇到了哪些困难？ 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 道路艰险，时而逆流而上，时而顺流而下。 追求之人就在前方，但虚无缥缈，难以把握，可望而不可即。 15 合作探究 【小组讨论】你认为作者在追寻的过程中，心情如何？ 小明：因为看见了伊人，所以他是高兴的、兴奋的…… 小文：因为道路艰险但他仍然一直追寻伊人，说明他是坚定的、执着的…… 小方：因为伊人总是看得见却追不上，所以他是迷茫的…… 16 合作探究 【小组讨论】既然作者费尽千辛万苦也要追寻伊人，伊人一定对他很重要。学界针对“伊人”的身份，提出了三种看法，请选择一组加入讨论，并说明理由。 爱情说：“伊人”是意中人 政治说：“伊人”是贤能之人 理想说：“伊人”是指理想、梦想。 17 艺术赏析 伊人 主人公 河水 （艰难道路） 追寻者 可望不可即的理想 追求理想的阻碍 象征主义 18 课堂小结 《蒹葭》以优美、朦胧的意境，为我们描绘了诗人对伊人的憧憬、追求和惆怅、失望的心情，用写意的远距离勾勒，产生了朦胧的美感。对“伊人”理解的多重性正说明了《蒹葭》