1.3水受热以后 （教案）四年级下册科学 苏教版

3、 《水受热以后》 1、 课标要求 2.1 水在自然状态下有三种存在状态。 （1）知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。 （2）观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。 （3）知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。 6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热或冷却也可以改变物质的状态。 描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。 2、 学情分析 通过《冷热与温度》与《热胀冷缩》的学习，学生已掌握测温计和酒精灯的使用方法和注意事项。学生对生活中的冰、水、水蒸气非常熟悉，也知道它们在一定条件下可以互相转化，但对转化的具体条件和特点并不十分清楚。四年级学生经过之前的科学学习已具备一定的实验操作能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录、整理分析数据等实验习惯，对实验中出现的问题学生已经能有意识地主动去分析并尝试解决问题。 3、 教材分析 在前两课的基础上，本课着重从受热这一条件出发，带领学生通过实验观察冰——水——水蒸气的变化过程，认识融化和沸腾概念；在统计、分析记录数据的基础上，知道产生这些物态变化的原因是温度，以及融化和沸腾过程中温度变化的特点，并且能抽象概括出温度会引起物体体积和物态两个方面的变化。 本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生对比观察交流水、冰和水蒸气之间有哪些相同和不同点。 第二部分，做冰融化的实验，学生通过动手探究、整理分析数据，认识冰在融化过程中温度变化的特点。第三部分，在第二个实验的基础上，继续给水加热，研究水沸腾前后温度的变化和水位的变化的特点。在实验过程中指导学生观察发现，水加热沸腾后，水位会下降。 第四个部分，利用所学知识解释生活中的现象。 4、 教学目标 1、通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。 2、通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。 3、通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。 五、教学重点难点 教学重点：了解融化和沸腾的条件。 教学难点：利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。 5、 教学方法与手段 教学方法： 问答法、讲授法、实验法、启发法相结合。 教学手段： 板书展示； 利用PPT课件、图片、视频等相关资料； 借助实验仪器学生进行分组实验等。 教具学具 准备 课件和视频、铁架台、三角架、温度计、石棉网、酒精灯、火柴、烧杯、冰块、秒表、湿抹布、实验记录单。 六、使用教材构想 课堂整体根据教材呈现内容逐步展开教学活动： 1、以视频导入，从常见景象出发，循序渐进的提问，激发学生的学习兴趣并提高学生的课堂参与度。 2、在探究冰融化实验时，首先回顾酒精灯的正确使用方法一来可以巩固旧知，二来可以增强学生的安全意识。其次与学生逐一梳理实验器材的作用，可以实验方案设计更加完整。 3、实验完成后，通过层层引导和追问，使学生能够对数据进行较为完整的分析，逐步培养学生分析数据、处理数据的能力。 4、冰融化实验需要逐步引导，这样才能为后续水沸腾实验做好铺垫。 5、拓展延伸部分，将科学知识与日常生活相联系，解释生活中的常见现象，使学生感受到知识与生活密切相关。 七、教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 1、 视频导入新课 1、 孩子们，见过这样的现象吗？ 2、 冰、水和水蒸气它们属于同一种物质吗？它们有哪些相同和不同的地方呢？ 3、 在视频中我们看到冰川融化成了水，请同学们思考一下，（出示冰块）在什么情况下冰会融化成水呢？ 4、 这节课我们就一起来学习《水受热以后》（板书课题）。 2、 操作与探究 （一）研究冰融化过程中的温度变化情况 1、 （出示冰块）冰的温度是多少呢？ 2、 请你用温度计来测一测。你先来说一说使用温度计时，应该注意些什么？ 3、 谁来补充？ 4、 你来试一试。此时冰块的温度是多少℃？ 5、 冰在融化的过程中，它的温度会怎样变化呢？怎样用实验来验证呢？ 6、 老师给每一组都准备了：(出示图片）三角架、温度计、石棉网、酒精灯、铁架台、烧杯。认识它们吗？我们一起按顺序说一说。 7、 实验中，它们有什么作用呢？使用时应注意些什么呢？ 8、 使用酒精灯时还需要注意些什么呢？ 9、 现在我们掌握了它们的使用方法，请两位同学按照要求组装这些实验器材。 10、实验前，还有几点想提醒大家：（师解释） （1）按要求组装器材； （2）按课本实验步骤规范操作； （3）将实验数据绘制在曲线图上； （4）实验中认真观察并分析以下问题：（课本第8页上） 11、观察曲线图你们组有何发现？ 12、其他小组，你们也有这样的发现吗？有