《表内乘法（一）》（教案）-二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》 第三课时（4的乘法口诀） 1、 教学目标 1、 体验4的乘法口诀的来源并熟记。 2、 熟记4的乘法口诀。 3、 熟练地用口诀计算两个数相乘。 2、 教学重难点 1、熟记4的乘法口诀。 2、熟练地用口诀计算两个数相乘。 3、 教学准备 课件 4、 教学过程 （1） 导入 1、 对口令：复习2、3、5的乘法口诀。 2、 口算卡：复习用2、3、5的乘法口诀计算的乘法算式。 【板书课题：4的乘法口诀】 （2） 新授 1、 自主探究4和1的乘法口诀。 （1） 出示例4汤圆图，说说它们是怎样排列的？ 自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀。（把书上的内容补充完整。 （2） 动手用点子图摆一摆，试着编口诀，互相交流，互说自己编的口诀。 （3） 反馈交流并板书。 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 （4） 发现规律 师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？ （学生观察4的口诀，说出特点） （5） 编写1的口诀。 思考：1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？ 预设：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1，推出“一一得一”。 2、 记口诀 （1） 哪一句最好记？哪一句最难记？有什么好办法记住它？ （2） 比一比，看谁第一个记住4的乘法口诀。 （3） 巩固 1、 加法算式都可以改写成乘法算式吗？所有的乘法算式都一定能写出相应的加法算式吗？ 预设：错误的，只有相同加数相加时才能写出乘法算式。所有的乘法算式不一定能写出加法算式，例如：1×1=1。 （4） 小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （5） 板书 4的乘法口诀 1个4 1×4=4 一四得四 4×1=4 2个4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3个4 3×4=12 三四十二 4×3=12 4个4 4×4=16 四四十六 4×4=16 第四课时（乘加、乘减） 1、 教学目标 1、 理解乘加乘减的意义，知道运算顺序。 2、 提高运算乘法口诀的熟练程度。 3、 会灵活运用乘加、乘减解决实际问题。 2、 教学重难点 1、 理解乘加、乘减的意义，知道运算顺序。 2、会灵活运用乘加、乘减解决实际问题。 3、 教学准备 课件 4、 教学过程 （1） 导入 师：一日之计在于晨，一年之计在于春（动画演示），春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图，从图中你能得到哪些数学信息？ 预设：有4棵玉米，其中3棵上长了3个玉米棒，有一棵上面长了2个玉米棒，求一共有几个玉米棒。 师：你能列出式子吗？ 预设：3+3+3+2=？ 3×3+2=？ 3×4-1=？ 师：怎么样解决这样的问题？这节课我们就来学习乘加、乘减的计算方法。 【板书课题：乘加、乘减】 （2） 新授 1、 引领学生分析教材P58例5，探究解决问题的方法。 （1） 出示例5图的一部分。（3匹小木马，每匹小木马上有3个人） 师：谁能用数学语言描述图中的信息？ 师：仔细观察，每匹小木马上有几个人？ 预设：3人。 师：一共有多少人？怎样列式？ 预设：3+3+3=9（人）或3×3=9（人）。 （2） 课件继续出示一匹小木马上有两人的图。 师：瞧，又来了两个小朋友，他们也坐上了小木马，现在一共有多少人？ 师：能直接列乘法算式计算吗？ （学生讨论，汇报交流） ①3+3+3+2=11（人） ②3×3+2=11（人） ③3×4-1=11（人） 师：3×4表示什么？为什么减1？ 预设：假设每匹木马上有3个人，那是4个3，我们假设时多加了一个人，所以算完要把他去掉。 2、 师：像这样由乘法和加法组成的算式称为乘加，由乘法和减法组成的算式称为乘减。 3、 探究计算顺序。 师：在计算时，要先算什么？再算什么？有什么共同之处？ 预设：在乘加、乘减算式中，要先算乘法。 （3） 巩固 师：3×3+2，先算3+2行吗？ 预设：不行。3×3+2是算比3个3多2的数，要先算乘法，再算加法。 （在一个没有小括号的算式中，如果有加减法和乘除法，要先算乘除法，后算加减法。） （4） 小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （5） 板书 乘加、乘减 一共坐了多少人？ 方案1：3个3再多2。 方案二：4个3再少1。 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3×3+2=11 3×4-1=11 学科网（北京）股份有限公司 $