2.斜中求正 教学设计-六年级下册小学书法同步备课资源包（苏少版）

_______（少数）《书法练习指导》六年级下册教学设计 2.斜中求正 扬州市汶河小学东区校纪敏 一、教学目标 1.了解斜中求正的结字规律，初步掌握基本方法。 2.通过描红、仿影、临帖等练习，能把笔画多向一个方向倾斜的字写平正安 稳。 3.初步培养学生对书法笔画和结构之美的审美能力，激发学生对书法艺术的 喜爱之情。 二、教学重难点 1.掌握斜中求正的结字规律。 2.掌握“方”“每”“乃”三个字的书写。 三、教学准备 多媒体课件、毛笔、练习纸。 四、教学过程 （一）设疑激趣，初识斜中求正 1.设疑揭题。 （1)我们都知道，中国的汉字书写，最基本的要求就是“正”——平正安稳。 （板书：正） 与“正”的意思相反的是什么?（反、斜、歪）在汉字书写中，不正就是“歪 斜”。 （2）出示：“力”“乃”“崩”“多”。 仔细观察，谁能发现它们的共同点?（都有长撇，笔画都是向一个方向倾斜） 怎样才能把这一类笔画偏斜结构的字写得端正平衡呢?这就是我们本节课的任 务。（板书：斜中求正） 2.齐读课题。 （二)比较分析，感受斜中求正 1.指导读帖，学写“方”字 （1)(出示：“方”)仔细观察，“方”字中哪些笔画是明显倾斜的?（出示： 横折钩与撤） 第1页，共3页 (苏少版)《书法练习指导》六年级下册教学设计 (2)比较分析，提炼方法。 撒和横折钩倾斜的角度为什么要大呢？比一比，我们就知道了。 (出示：错例“方”)这样的书写给你们什么感觉？（感觉字不稳，要倒了） 为什么会不稳呢？（出示：课件拆分“方”）以竖中线为界，看左右两部分的笔 画分布，有什么发现？就像天平一样，两边份量不同，不平衡了。（出示：天平 图。结论：重心不稳，左轻右重，左下空白多。) 我们该怎样调节字的平衡呢？（横、横折钩、撇要倾斜） 让整个字的笔画在米字格中匀称分布，控制关键笔画的倾斜角度，这就是平 衡汉字重心的秘诀，我们就能把字写正了。（板书：笔画匀称倾斜有度重心 平稳) (3)教师范写“方”字。 要领：点和横相对平正，钩写在竖中线上，撒檄画向左下拉伸，弥补左边空白， 达到斜中求正的效果。傲的收笔略高于钩。 (4)小结板书，归纳方法。 对于这类笔画偏斜结构的字，控制好平衡是个关键。 (5)学生练习，师生互评。 2.欣赏比较，品味探究 学写了颜体的“方”字，再看看“方”的其他三种书体。说一说，书法名家 们是怎样处理笔画之间的平衡关系的？ 欧体：横折钩较短小，撒画较长，斜度略大。 柳体：撒的斜度大于横折钩的斜度。 赵体：撇和横折钩的斜度较大。 归纳：虽是不同书体，但都能通过调整笔画来平衡字的重心，达到斜中求正 的效果。 (三)自主练习，体验斜中求正 1.读帖悟法（出示：“每”“乃”） 读教材，想一想，能起到平衡作用的笔画是什么？ “每”：上部平正，下部右斜。长横左伸右顿，平衡重心。撤折要注意斜度与 方向，折笔较长，左高右低。 第2页，共3页 (苏少版)《书法练习指导》六年级下册教学设计 “乃”：撇画向左下伸出，平衡了右边的斜势。两个折角注意写法的区别，第 一个折角为折笔，不越过斜线，折处顿笔；第二个折角为转笔，即转折时毛笔不 停顿，直接写出。 在生活中，哪些时候也会运用到平衡的技巧呢？（出示：平衡木表演图片、 杂技表演图片) 2.书法家是怎样在斜中求正的呢？学生书空。（播放“每”“乃”视频演示） 小结：虽然是斜字，但只要利用关键的笔画平衡重心，就能把字写得平正安 稳。 3.学生练习，师生互评 4.总结：对于这一类笔画多向一个方向倾斜的字，只要找准重心，利用关键 笔画调节平衡，就一定能把斜字写正了。 (四)走进名家，感知章法魅力 名家介绍：王锋，明末清初著名书法家，有“神笔王铎”之美誉。擅长楷书、 隶书、行书、草书。 章法，指一幅作品的整体布局与安排，主要指字与字、行与行之间呼应照顾 等关系的方法。对于“横幅”“条幅”“扇面”“对联”等，章法上都有不同的技 巧。 板书： 笔画匀称 倾斜有度 重心 平稳 第3页，共3页