第4单元 家国情怀 人文主题训练-【一本】小学五年级语文阅读能力训练100分（浙江B版）

第四单元 家国情怀 有利国家生死以， 岂囚损福避趋之 —[潜]林则徐 ◆语文要素 ·通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 ·尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 ◆图解单元语文要素 《过零广洋》 文天祥借“人生自古谁无死？留取 丹心服汗青”表达了自己对国家的热爱， 论释了宁死不尿的中华气节 (甲午海战中的邓世吕（节选）》 历史上有许许多多为国折躯的英 雄儿女，邓世昌就是其中之一，我们 可以抓住对他语言、神态、动作的描 写，体会其材种品质 《哨卡》 通过文中对將军、上校、持枪 哨兵的语言、动作、种态的描写，我 们可以更好地理解他们的爱国情怀。 《红岩（节选）) 我们可以通过人物的对话和环境 描写来体会江姐的品格以及敌人的残 暴，从而感受革命者钢铁般的意志。 050 人文主题训练 训练 01 古诗词 ©用时 分钟 总：14分得 分 过零丁洋① 文天祥 辛苦遭逢②起一经， 千戈①寥落四周星。 山河破碎风飘絮⑦， 身世浮沉雨打萍⑧。 惶恐滩⑨头说惶恐， 零丁洋里叹零丁0。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青⑩。 注用 选自文天祥诗集校笺卷十（中华书局2017年版）。文天祥(1236一1283)，字履善，又字宋端，号文山，吉州庐陵（今江 西吉安)人，南宋政治家，文学家。文天祥于宋末帝赵呙(6ig)祥兴元年(1278)被元军所俘。次年，文天祥过客丁洋 (即“伶口洋”，今厂东珠江口外)，写了这首诗。 遭逢：遇到朝廷选拔， 起一经：因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理家宝祐四年(1256)中进士第一名. ①干戈：战争。干和戈本是两种兵器 奢落：稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歌， 四周星：四周年，从德祐元年(1275)起兵抗元至被俘恰是四年。 ⑦风飘絮：形容大宋国势如风中柳聚，失去根基，即将覆灭。写本诗后不久，南宋流亡，朝廷覆亡。 8 雨打萍：比喻自己身世坎灯，如同雨中浮萍，源泊无根，时起时沉。 ①惶恐避：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋递宗景炎二年(1277)，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往 广东 0零丁：孤苦无依的样子。 D汗青：古代在竹筒上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。 国四回园家国情怀 051 ①由诗歌标题可以知道，诗人写下本诗的地点是 。 (1分) 2 额联运用了比喻的修辞手法，把危亡的国势比喻为 ,把坎坷的人 生比喻为 ,表达了诗人 之情。(3分) 3 有人说，这首述志诗的基调悲郁而昂扬，你同意这一说法吗？请结合诗中的句子 说明你的理由。(4分) 结合诗句体会 诗人内心的情感。 ④结合我国历代仁人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死？留 取丹心照汗青”的理解。(4分) ⑤从古至今，漫漫历史长河里，涌现出无数的仁人志士，他们一腔热血，立志报国，写 下无数可歌可泣的诗句。请试写几句。(2分) (1) (2) 052- 训练 02 故事 ©用时 分钟 总：28分得：分 甲午海战中的邓世昌（节选） 舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识到， 为国捐躯的时刻终于到了。 日本舰队也停止了炮击。大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊， 叽里咕噜的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回 答：“叫我们挂上白旗。”“投降？！”邓世昌冷笑一声，“没那么容易。”他叫人把全 体人员集中到甲板上，他有话说。全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯 炯地注视着他。邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们 已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。”静静的，没有回音，只听见海浪拍击着舰 体发出的哗哗声。 邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和致远舰一起沉入 海底。兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，海仓陡然从人群 中蹦出来，吼道：“加足马力，把致远舰开过去，撞沉日本的·吉野’！”众人一齐怒 吼起来：“对，撞沉它！撞沉它！与‘吉野’同归于尽！”吉野舰是日本海军的灵 魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。邓世昌被这惊心动魄的 吼声震撼了，他仔细地望着每一张熟悉的面孔。多么好的弟兄啊，真想再看大 家几眼，真想再和大家一起出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。他 不再多想，把手一挥，立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉！” “轰隆隆…”马达声又响了，致远舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆 哮着向吉野舰冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让致远舰跑得更快一些， 一朵朵浪花举起手臂在为致远舰呐喊、助威。 国四回园家国情怀053 邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了，他 头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手