第1课 色彩的纯度渐变 教学设计-三年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 色彩的纯度渐变 作者 王吴南京市白下区教师进修学校 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐 变有以下几个层次的教学要求：1.纯度概念：2.纯度的改变方式：3.纯度的渐变方式；4.纯 度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化 的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。引 导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度 渐变的教学中来，从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。 学生情况： 三年级的学生己经了解了有关色彩明度的知识，对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识 内容也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改 变纯度的这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别，教师应该 有针对性地着重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面，更能激发学生的个人体验， 并且内化成个人知识经验，从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。 教学方式、手段： 利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度届性，自然色彩激发学生对色彩表现出的 美感的喜爱，逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的知识运用，掌握纯度渐变的主要方法， 并以此进行对同一画面不同色彩表现之间的比较，让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感 受。再通过对自然生活中色彩的看、说、想等一系列活动，强化纯度渐变的美感，提炼出色彩理 论知识来指导自己的创作表现过程。 教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标 知识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。 过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。 情感态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观 察和审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。 教学重难点 教学重点：了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。 教学难点：色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。 教学设计 一、知识性导入 1.牛顿“光的色散”现象。 师：1666年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散”。他将一束太阳光通过三棱 镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色影。 屏幕：发现七色光。 师：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达，知道是 哪个词吗？ 生：回答或师直接说。 屏幕+板书：纯度。 2.自然中的各种风景。 师：奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩，譬如那节日中火红的灯笼，收获时 节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花…草坪树木的绿色带给我们舒适的感受，天空大海的蓝色令 人心田旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。 屏幕：整体颜色画面。 师：这些五颜六色的画面，令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮，当阳光 退去，原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色，颜色的纯度也会降低。 屏幕板书：纯度、变。 3.纯度变化。 以绿色为例，如何改变色彩纯度。 师：揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外，还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢？ 我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。 生：加白色。 生：加黑色。 2 生：也可以加入其他颜色（如红色）。 4.纯度海变的演示过程。 (实际操作)要求：各小组分别给绿色加入其他颜色。 师：我们一小组加入白色，二小组加入黑色，三小组加入红色来试一试。小组内的同学不 要交流也不要讨论，调好自己的颜色就赶紧坐好。 师生讨论，黑板展示。（各人加入同样颜色的不同效果） 结论：排列不同深浅的颜色层次，加入颜色的量不一样，有了一种渐渐变化的效果。 屏幕：三种颜色变化后的效果。 师：老师也改变了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯的画面。 5.画面对比感受纯度渐变的效果。 屏幕：装饰台灯画面。 师：这样装饰的画面，你有什么自己的感受？用自己的话来说一说。 生：自主回答。 师：同学们说的都挺有道理，如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰，又会产生什么样 的效果呢？ 屏幕：渐变装饰台灯画面。 师：渐变前后的画面给了你们什么样的感觉？ 生：色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。 师：颜色被改变了纯度之后，确实不再像以前那样的鲜艳，但用了纯度渐变的效果之后， 又给了我们另一种美的感受。 揭题：色彩的纯度渐变。 二、欣赏体验，感受分析 1.自然中的色彩的纯