2.突出主笔 教学设计-六年级上册小学书法同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)《书法练习指导》六年级上册教学设计 2.突出主笔 苏州工业园区翰林小学李新杰 一、教学目标 1.通过观察、分析、临写，了解楷书“突出主笔”的结字规律。 2.掌握“突出主笔”的写法。 3.欣赏我国的传统书法文化，感受《张迁碑》的艺术美。 二、教学重难点 学习、遵循“突出主笔”的结字规律。 三、教学准备 多媒体课件、板贴、文房四宝、习字纸等。 四、教学过程 (一)激趣导入 1.出示板贴。同学们，今天老师给大家带来了一个熟悉的汉字一“了”， 为它加上一笔横就变成了“子”，两个横画一长一短，如何选择？学生到前选择 适合的横画，粘贴于板贴中。 2.为什么选择长横？学生回答 3.像这样在字中占有一定空间位置，起到平衡、支撑等作用的笔画，我们 称之为主笔。板书标题：突出主笔。 (二)突出主笔 1.知主笔 主笔有着怎样的特点呢？ 出示：主笔，一个字中最突出的、最引人注目的笔画。它构成字的骨架或在 字中起支撑、平衡的作用：从形态上看，凡厚实、长、大、舒展的笔画，多为主 笔。 简单说，主笔就是一个汉字中最突出的笔画。 2.找主笔 (1)一起来看“九”字，你认为这个字的主笔是哪一笔？为什么？学生回 答。 (2)找主笔，有方法：作比较、看位置、观形态。出示板贴。 第1页，共3页 (苏少版)《书法练习指导》六年级上册教学设计 (3)说得好不如做得到，一起练一练“九”字。指名书写，师生共评。 3.赏主笔 历代楷书大家又是怎样处理这个“九”字的呢？ 欧阳询《九成宫醴泉铭》中的“九”更加俏丽，颜真卿《勤礼碑》中的“九” 更加厚重，柳公权《玄秘塔碑》中的“也”更加挺拔，赵孟類的“九”更加妍丽， 都在不同程度上突出了主笔 4.找主笔 (1)精彩继续，难度升 级。一起来找一找这四个字的 主笔。师生探讨 (2)学生每字练习一遍， 教师巡回指导。 (3)你认为哪个字写得 最满意？指名学生投影临写， 师生共评。 (4)你认为哪个字最难 以处理？播放书法家示范视 成 频。 5.调主笔 (1)是不是所有的汉字都有固定的主笔呢？一起利用Photoshop软件进行一 个实验。 事 (2)师生共同总结：汉字的主笔相对固定，自古以来约定俗成。 6.练主笔 第2页，共3页 (苏少版)《书法练习指导》六年级上册教学设计 (1)学生根据要求完成临写。 (2)作品展示，师生共评。 (三)拓展练习 1.集字：心想事成（团扇作品）。 2.作品展示，师生共评。 【板书设计】 突出主笔 作比较 知主笔找主笔 赏主笔调主笔 看位置 练主笔 观形态 第3页，共3页