第四单元单元综合 阶段训练-【导与练】2022-2023学年八年级下册初二历史同步练案（部编版）

第四单元吴族团结与祖国统翰 单元综合 阶段训练 时至坐瓶… 《中华人民共 内蒙古和回比族区威 民族 白治X. 白治法》顺布 肯藏铁路 团结 成立 实庙 全缇通布 祖回 19479 1984年 1987年 1992年 19954年 1997年1999：2005 2006年 2015年 统一 行湾当局 “儿 和平统· 平港 澳门连战访创 习近平同 被道调格 共识” 八项主张 回归 回归杠国人陆 马英九在 “三不”政策 新加坡会面 4.“一国两删”是中国特色社会主义的一个伟人 单酒流 创举，在促进国家统一中产生了巨人作川、下 1.1951年，中共中央决定把推行民族区域自 列各项中，不属于其实践成柴的是 () 治和训练少数民族1已的下部，作为党在少 A.1984年，《中华入民共利民族区域自治 数民族中进行的两项中心上工作，随即成立了 法》预布实施 中央民族学院。这一举措体现了中央() B.1992年，海基会和海协会达成“九二共识” 为 A,确保“一五”计划实施 C.1997年，屮华人民共和冈香港特别行政 B.工作巾心从经济转向教育 区正式成立 6252 C.高度正视民族团纳工作 D.1999年，巾国正式恢复对澳门行使主权 ).推动边抛的兴边宫民行动 5.1982年通过的《中华人民共和同宪法》增加 2.“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、 了设立特别行政区的规定。据此制定的法 和互欣赏、相互学习、和互帮助，像石榴籽那 律明确了特别行政区是中巾华人民共和国不 样紧紧抱布一起。”为铸牢中华民族共同体 可分离的部分，保特原有的资本主义制度和 意识，我冈实行了 生活方式。这项宪法规定 () A.人民代表大会制度 A.有利于民族区域自治制度确 B.民族区域I治制度 B.标志若对外开放新格局最终形成 C.家庭联产承利责任俐 C.说明国家重视科学技术的发展 ).“一国两制” 1).为“一N两制”实施提供法律依据 3.政府T作报告中多次指出：要加大状持人口 6.1984年，邓小半在与英片相撒切尔大人 较少民族的发展力度，人力实施兴边富民行 会谈时指山：“就乔港问题而言，二方向都能 动，让全国各族人民共同迈向全而小康社 接受的只能是‘一国两刷’，允许乔港继续实 会。这此内容体现了 () 行资本十义制度。"这说时 () A.少数民族当家作主的愿望 A.“国两制”是仅就香港问题捉出的 B.所有民族一律平等的原则 B.“一国两制”吸收了历史上的成功经验 C.优先发展少数民族经济的政策 C.“一国两制”是实事求是的产物 ).各民族共可繁宋的原则 D.香港的稳取决于资本主义制度 63 练案历史八年级下册RJ 7.1997年6月30日，101岁的胡家芝老太太 (2)材料一巾将民旅区域I治制度与入《巾 在的京参庆香港回归活动时说：“风家不 华入民共和国先法》说明了什么？根掘材料 人，香港哪能川来。国家兴盛，足老万姓 一巾完法的内容，指山实行民族区域什治的 的福气啊！”对材料中关丁香港回归的原因 前提。 的解读最准确的是 A.“一国两制”的提出 B.巾英双方的共同努力 C.人民的股切期盼 D.中国综合国力的增 8.构建知体系是学习历史的有效方法之一 某学将下列史实串连成线，据此可知他探 讨的主题足 制吞港品 [政策作保障] 台湾可到 香沁 近平同 给英回 祖国怀抱 马英儿会闻 材料三我国是统一的多民族国家，各民族 1842年 1945年 1997年1999年 2015年 都是中华民族的平等一员。要全面正确贯 A.体制改革 3.钢铁长城 彻党的民族政策，坚持和完善民族区战自治 C.国家统一 D.民族团结 制度，促进民族团结进步、共同繁荣发展。 9.五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟 认真落实中央支持少数民族和民族地区发 姐妹是一家。阅读下列材料，回答问题。 展的政策措施。扶持人口较少民族发展，貔 [宪法定国策] 续实施兴边富民行动。保护和发展少数民 材料一各少数民族聚居的地区，应实行民 族优秀传统文化。中华民族大家庭的各族 族的区城自治，按照民族聚居的人口多少和 儿女和睦相处、和表共济，和谐发展、心心相 区城大小，分别建立各种民族自治机关。 印，一定会更加幸福安康、兴旺发达。 一《中国人民政治协商会议共同刻领》 (3)依据材料-一并结合所学]识，说出促进 材料二各少数民族聚居的地方实行区城 各民族共同繁荣发展的措施有哪些。 自治，设立自治机关，行使自治权。各民族 自治地方都是中华人民共和国不可分离的 部分： 一《巾华人民共和国先法》 (1)根据材料一，指出我国风族区域自治政 策是何时在娜次会议上确立起米的，概析其 主费内容。 64器 第四单元吴族团结与祖国统一 (4)综合上述材料及所学知识，说明民族区 国家和平统一后，台湾可以实行不同 域白治制度有何优越性。 于