2.上窄下宽的字 教学设计-五年级下册小学书法同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)《书法练习指导》五年级下册救学设计 2.上窄下宽的字 连云港市海州湾小学马先忠 一、教学目标 1.引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书写 规律。 2.学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3.引导学生了解我用最早的文字一甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点， 感受甲骨文的美。 二、教学重难点 1.掌握上窄下宽类型的字的特点。 2.掌握“晃”“萬”“安”三个字的书写规律。 三、教学准备 1.带有“晃”“萬”“安”的勾线填墨米字格纸。 2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。 四、教学过程 (一)导入 1出示甲骨文北半史号 这是我国最早的文字一甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。 2.出示答案：水牛女虎。 3.通过这几个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似） 4.出示甲骨文图片及简介。 甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。甲骨文 的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、 第1页，共4页 (苏少版)《书法练习指导》五年级下册教学设计 交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。 5.欣赏甲骨文。 出示图片。欣赏甲骨文的书法艺术。 有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要 素，即用笔、结字、章法。这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长 方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。就整篇文字而言，字问距离 有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。 (二)揭示课题，整体感知规律 1.揭题。今天，我们来学习上窄下宽的字。 2.出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。看一看，想一想，这些字在字形上 有什么共同特点。 交流。（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部） (三)学写“晃”字 1.出示“晃”字。观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？ 学生观察，交流。(“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形 窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展) 2.小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。 3.示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁：“光”部竖短，点、 撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜，再向右伸。 4.学生练习书写。 5.展示，评议。（重点围绕“上部收紧，下部伸展”） (四)学写“萬”字 1.出示“萬”字。 自学提示：认真观察“萬”字，自读课本的“写法提要”，想一想，“萬” 第2页，共4页 (苏少版)《书法练习指导》五年级下册教学设计 字是如何做到上部收紧、下部舒展的。写这个字需要注意什么问题？与同学交流 一下。 2.交流总结。 上部收紧，下部舒展：草字头笔画短小，紧凑；中部的“日”字小而扁，边 竖内收；下部的横折钩宽大，起笔偏左。 中心对正：上中下三部分的中心在一条竖线上。 3.练习书写。展示，评议。 (五)迁移训练，学写“安”字 1.出示“是”“盖”“安”“恩”字。 2.自学提示：观察这些字，阅读“习字指导”，思考：这些字是如何做到“上 部收紧，下部舒展”的？ 3.交流。 4.练习书写“安”字。将作业放到黑板上展示、评议。 (六)比较欣赏 1.同学们，我们教材上使用的字来自唐代书法家颜真卿43岁时所写的《多 宝塔碑》，这些字点画圆整，端庄秀丽。历史上的很多大书法家在处理上窄下宽 字的时候都有自己独特的方法。 2.出示欧体与柳体的“安”字。 欧体、柳体的“安”字，为突出主笔横画，将宝盖头收缩，并减省了点画。 3.出示颜体与赵体的“萬”字。 颜体的“萬”字来自颜真卿晚年所写的《颜勤礼碑》。颜体、赵体的“萬” 字横折钩宽大，起笔有别。 4.小结：同学们，我们看到，书法家们在处理这两个字的时候，虽然用笔、 结构上有所不同，但他们都遵循了上窄下宽的字的共同规律，做到了上部收紧， 第3页，共4页 (苏少版)《书法练习指导》五年级下册教学设计 下部舒展。 (七)总结 这节课，我们一起学习了上窄下宽的字，懂得了写这类字时要做到上部收紧， 下部舒展。在平时的练习中，我们要认真观察，勤于思考，善于总结，只有这样， 字才会写得越来越好。 第4页，共4页