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单元活动
践行绿色发展
②)目标导航
知识要求
素养目标
1.区域认知:运用相关资料,认识绿色发展
的理念及意义。
2.综合思维:结合资料,了解绿色生产的概
结合实例,树立绿色发
念、驱动力以及如何推进。
展理念,发展绿色生产,
3.地理实践力:结合资料,了解绿色消费的
倡导绿色消费。
含义和推动绿色消费的原动力。
4.人地协调观:结合资料,了解创建绿色学
校的概念和意义,认识公众参与绿色发展
的重要性,树立绿色发展的观念。
预习导学
一、树立绿色发展理念
1.绿色发展的概念:建立在生态环境容量和资源承载力的约束条件下,
将资源节约和环境保护作为实现可持续发展重要支柱的一种新型发
展模式。
2.内涵:旨在解决人与自然的和谐问题,是我国生态文明建设的必由
之路。绿色发展以节约资源和保护环境为引擎,将生态文明建设融入
经济、政治、文化、社会建设各个方面和全过程,强调以人为本,善待
环境,正确处理经济发展和生态环境保护的关系。
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3.途径:牢固树立绿色发展理念,保护生态环境,珍惜和合理利用自然
资源,形成绿色发展方式和生活方式。
4.节约资源的意义:有利于减少污染物排放,降低生产成本,是保护环
境的前提和高质量发展的保障。坚持节约优先的方针,是绿色发展的
客观要求。
②微评价1绿色发展是否意味着仅在经济发展过程中节约资源、保
护环境?
提示:不是。绿色发展以节约资源和保护环境为引擎,将生态文明建设
融入经济、政治、文化、社会建设各个方面和全过程。
二、发展绿色生产
1.要求:推进绿色发展,首先要从生产环节抓起。发展绿色生产,建立
低碳循环经济体系,要从根本上改变高投入、高消耗、高排放、低效
率、难循环的粗放增长方式,使整个产业链和产品实现“绿色化”。
2.内涵:绿色生产倡导以节能、降耗、减污、增效为目标,以管理和技
术为手段,实施工业生产全过程污染控制。绿色生产可以促使资源利
用高效、生产流程清洁、污染物排放减少、产品绿色安全,是实现低
碳循环经济的根本途径。
3.驱动力:技术创新是绿色产业发展的驱动力。一方面,要运用绿色低
碳技术改造传统产业,促进传统产业向绿色产业转型升级;另一方面,
要壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业。
4.低碳循环经济:是低碳经济与循环经济的复合体,它以资源的高效
利用、循环利用以及减少碳排放为核心,遵循减量化、再使用和再循
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环原则,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手
段,实现对资源及其废弃物的综合利用,尽可能地减少化石能源消耗,
减少废水、废气、固体废弃物排放,实现经济社会发展与生态环境保
护双赢。
②微评价2三大绿色产业是什么?它们之间有什么区别?
提示:清洁能源产业、清洁生产产业、节能环保产业。清洁能源产业、
清洁生产产业侧重于能源供应源头降耗、污染产生源头减排:节能环
保产业侧重于能源使用过程降耗、污染治理过程减排。
三、倡导绿色消费
1.绿色消费:消费者对绿色产品的需求、购买和消费活动,是一种具有
生态意识的、高层次的理性消费行为和消费方式。
2.含义:一是倡导消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品;
二是在消费者转变消费观念的同时,注重节约资源和能源,实现可持
续消费;三是在消费过程中注重保护环境,不造成环境污染。
3.意义:可创造经济价值、环境价值和产业价值,形成生产与消费的良
性互动。
4.简约低碳的生活方式:是推动绿色消费的原动力。要积极倡导生活
方式绿色化,实现生活方式和消费模式向勤俭节约、绿色低碳、文明
健康的方向转变。具体体现在吃、穿、住、用、行等生活各方面。
②微评价3绿色消费就是消费过程中注重环境保护、不造成污染,这
种说法合理吗?
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提示:不合理。绿色消费包括消费品的选择、节约能源和资源、消费
过程中注重环境保护三个层次的含义。
四、创建绿色学校
1.含义:绿色学校创建是指将绿色发展理念纳入课程内容,进行绿色
校园建设,实施绿色管理,创设绿色文化氛围,开展绿色实践活动,全
面提高师生环境素养的学校品牌建设行动。
2.创建途径:绿色课程、绿色活动、绿色管理、绿色校园、绿色文化。
导学探究
探究绿色发展概述
)情境诱思
绿色消费正在全球兴起,成为时尚。“绿色产品”是指产品的生
产和消费对环境都不造成污染。如图为产品在社