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1.3向量的数乘
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核心知识目标
核心素养目标
1.了解向量的数乘的概念,
并理解这种运算的几何意
义
1.通过向量数乘运算知识的形成过程,
2.理解并掌握向量数乘的
体会概念及性质的产生发展的过程,达
运算律,会运用向量数乘运
成学生的数学抽象、直观想象、逻辑推
算律进行向量运算.
理及数学运算的核心素养
3.理解并掌握两向量共线
2.通过向量共线的学习与应用,培养学
的性质及其判定方法,并能
生的逻辑推理与数学运算的核心素养.
熟练地运用这些知识处理
有关共线向量的问题,
知识探究·素养启迪
忽知识探究
1.向量的实数倍
(1)向量的数乘:一般地,实数入与向量a的乘积是一个向量,记作入a,
称为a的λ倍,它的长度|xa=|入|a.
当x≠0且a≠0时,入a的方向
7>0时,与a同向,
当7<0时,与a反向;
当入0或a0时,入a=0a=0或入a=入0=0.
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求向量的实数倍的运算称为向量的数乘。
(2)向量数乘的几何意义:把向量a沿着a的方向或a的反方向放大或
缩小,把向量的加法、减法、数乘运算统称为向量的线性运算.
向量线性运算的结果仍是一个向量
2.共线向量
(1)当非零向量a,b方向相同或相反时,既称a,b共线,也称a,b平行,
并且用符号“∥”来表示它们共线(或平行),记作a∥b.
(2)规定零向量与所有的向量平行.
(3)两个向量平行曰其中一个向量是另一个向量的实数倍.
即a∥b台存在实数λ,使得b=入a或a=入b.
(4)向量的夹角
如图,设a,b是两个非零向量,任选一点0,作OAa,OBb,则射线
OA,OB所夹的最小非负角∠AOB=0称为向量a,b的夹角,记作<a,b>,
取值范围规定为[0,π],<a,b>=<b,a>.
①当0=0时,a,b方向相同;当0=r时,a,b方向相反,a,b方向相同或
相反时,a,b共线.
②当0<0<π时,a,b不共线,特别地,当0=时,a与b垂直,记作a⊥
b.
③规定零向量与任一向量垂直.
3.共线向量的运算
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(1)单位向量:把长度为1的向量称为单位向量,它的长度等于单位长
度
对于任一非零向量a,与它方向相同的唯一单位向量e高a.
(2)运算律:一般地,在一条直线上任取单位向量©,则直线上任何向量
a都可写成a=ae,其中实数a的绝对值a代表向量a的模,a的正负
代表a与e的方向相同或相反,OA,OB共线,且oB-be,OA-ae,则ae
±be=(a±b)e,a(be)=(ab)e.
4.数乘运算律
一般地,设a,b是任意向量,x,y是任意实数,则如下运算律成立:
(1)对实数加法的分配律:(x+y)a=xa+ya.
(2)对实数乘法的结合律:x(ya)=(xy)a.
(3)对向量加法的分配律:x(a+b)=xa+xb.
②小试身手
1.(2a-b)-(2a+b)等于(B)
A.a-2b
B.-2b
C.0
D.b-a
解析:原式=2a2abb=-2b.故选B.
2.点C在直线AB上,且AC-3AB,则BC等于(D)
A.-2ABB.专AB
C.AB D.2AB
解析:如图,AC-3AB,所以BC-2AB.故选D.
AB
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3.已知AB=a+4b,Bc=2ba,CD-2(a+b),则(B)
A.A,B,C三点共线B.A,B,D三点共线
C.A,C,D三点共线
D.B,C,D三点共线
解析:因为Bc+CD-a+4b,即BC+CDAB,所以BDAB,即存在入=1使
BD入AB
所以BD,AB共线.
又因为两向量有公共点B,所以A,B,D三点共线,
故选B.
4.己知a与b共线,且方向相同,若a-8b,则a=
b.
解析:因为a与b共线,且方向相同,所以a=λb(x>0).
所以a=xb=xbl.
又a=8b,所以入=8(入>0).所以a=8b.
答案:8
课堂探究·素养培育
②探究点一
数乘运算的定义及其几何意义
[例1]己知入,μ∈R,且a≠0,则在以下各命题中,正确命题的个数
为()
①入<0,入a与a的方向一定相反;
②入>0,入a与a的方向一定相同;
③入≠0时,入a与a是共线向量:
④入μ>0时,入a与μa的方向一定相同:
⑤入μ<0时,入a与μa的方向一定相反.
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