第18课 外国民间玩具 教学设计 -一年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

（苏少版）小学美术教学设计 教学内容： 得到智慧的启迪和成长。玩具在我国俗称“要货”，顾名思义是人玩要的器具，外国民间玩具作 为世界各国民间游艺民俗的载体，体现了各个国家和各个民族不同的民俗背景、创作意图、社会 功能和艺术特点。同时不同国籍的民间玩具艺人，为形态各异的玩具创造付出了智慧和心血，每 一件情趣非凡的玩具中都渗透着艺人们对孩子的一片怜爱之情。故此，纵观林林总总的外国民间 玩具，足见人类喜爱孩子的情愫是息息相通的，而五花八门的外国民间玩具在实用性、寓意性和 观赏性等多方面与中国民间玩具也有着耐人寻味的相似之处。 学生情况： 低年级学生感受性强，虽然玩玩具是学生的天性，但并不表示学生对玩具的欣赏不感兴趣。 事实上，生活在当下的学生，他们对本土的民间玩具可能还不是很陌生，但对于外国民间玩具的 知晓，就显得勉为其难了。因此，本课的欣赏教学中应紧扣学生的生活以及外国民间玩具的功能 性，选择具有审美意味的外国民间玩具与本土民间玩具的范例进行比较欣赏，来加深学生对外国 教学难点：学生对外国民间玩具背后的不同民俗背景、创作意图、社会功能和艺术特点的感悟。 教学设计 一、有特色的外国民间玩具 (1)游戏：【出图：中国民间玩具一斗鸡】请小朋友玩“斗鸡”。小朋友喜欢它吗？ (2)比较：【出图：日本民间玩具一斗鸡】这个“斗鸡”与我们玩的“斗鸡”在什么地方 是一样的？什么地方又是不一样的呢？ (3)出课题：同样的游戏，不同的玩法，决定了玩具不同的用材：共同的情趣，不同的国 家，形成了不同的玩具造型。不同国家小朋友都有自己的玩具，却各有各的玩法，也各有各的乐 趣。我们来欣赏：外国民间玩具。 设计意图：游戏是中外小朋友共同的爱好，本课教学从相同趣味、不同造型的玩具入手，不 仅可以引起学生的兴趣，更可让学生在比较欣赏中观察到外国民间玩具有别于本土玩具的特色， 并进一步思考：外国民间玩具美在哪里？ 二、异彩纷呈的外国民间玩具 (1)实例赏析：【出示俄罗斯套娃】 小朋友，老师这里有一个玩具一来自俄罗斯的套娃，怎么玩呢？它有什么秘密呢？（请小 朋友拆开套娃) 套娃身着俄罗斯民俗服饰、头戴花巾、手特花束，肚子里居然还藏着六个小娃娃！象征着生 命的绵延不绝、生生不息。套娃无论是图案内容，还是外观形式，都体现出俄罗斯民众对生命的 礼赞和对生活的挚爱。套娃用简洁生动的图案塑造出富有表现力的艺术形象让我们耳目一新，表 现出俄罗斯民族旺盛的创造力。 (2)赏析思考： 图1：双头马（俄罗斯） 图2：双头马（河南浚县） 图3：动物一马 比一比：它们有什么相同的地方？又分别有什么特点？ 与生活中的马相比，玩具双头马像生活中的马，却比生活中的马更威武，这是艺人们对马匹 进行夸张、变形的结果。为了突出马的力量强大，更是塑造出两个马头的马！俄罗斯的双头马， 马匹坚实，马腿有力，骑马的人物十分彪悍；而河南浚县的双头马则昂首举劲，马匹通体黑色， 2 点缀亮黄、鲜红的小花，更突出马匹的威武勇猛、雄壮，气势夺人。极为相似的双头马玩具，出 现在不同的国家，可见马是我们人类生活中不可缺少的动物朋友，发挥着相同的作用，人们重视 它，用黏土来制作双头马，寄托着对战马的赞扬。 图4：骑士（希腊）：着力表现出马匹的迅猛与矫健。 图5：骑马人（乌克兰）：人物昂首挺胸，马匹四蹄着地，稳定坚实 同样是骑马人玩具，正因为它们是来自不同的国家，因而也就有了各个国家自己的民俗风格。 【出示录像2一公鸡打鸣】 图1：公鸡（西班牙）在西班牙民间有传说，公鸡是鸣冤、打抱不平的使者，所以它是西 班牙人的爱物，因为它给大家带来好运气！ 图2：公鸡（广东）在我国公鸡被誉为“五德”和慑服“五毒”的战将，有“吉利”的象征。 图3：公鸡（俄罗斯）公鸡也是俄罗斯人的喜欢。 想一想：同一“公鸡”，它们在造型上有什么相同的地方吗？ 三款“公鸡”脚爪部分，三个国家的艺人们几乎都作了相同的处理一都以圆形底托替代了 公鸡的脚爪。人类在造型方面表现出来的智慧并不受国界和民族的约束。 设计意图：民间玩具的创作者大都从生活需要出发米进行创作，既不炫耀技巧，也不矫揉造 作，而是无拘无束地表达自己对生活的热爱与赞美，对亲人的爱心与情感，对自然的祈求与憧憬。 教学在这里选取几款“经典”的、有特色的外国民间玩具让学生进行赏析，异国民间民俗的情趣 扑面而来，让学生兴味盎然，在步步深入的赏析中逐步理解：神采各异的外国民间玩具，只有通 过各国的长期的文化积淀，在深厚的肥沃土壤中才能孕育出来。 (3)小组讨论： 还有哪些外国民间玩具也很好玩又很有地域特色呢？ 图1：风车（韩国）黄蓝相间的小蜜峰在风中翩翩起舞，产生了动态的美。 图2：怪兽（塔吉克斯坦）带哨子的玩具，有听的情趣，小朋友更喜欢。 图3：草履船（日本）旋转玩具。 图4：皮影（印度尼西亚）风趣的造型。