第10课 校园真热闹 教学设计 -一年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 校园真热闹 作者 吴建宏 常州市武进区焦溪小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课的教学内容和学生在校园里丰富多彩的活动紧密相关，绘画的基本素材都来源于同 学们平时的校园活动，画面的表达方式也是学生们熟悉的，但创作内容不是凭空而来的，它 会受到生活中积累起来的经验的影响。因此，让学生通过仔细观察和回忆米获得强烈的感受 是表现本课的基础。教师应引导学生观察热闹和活泼的场面，理解和体会学生的动态构成因 素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围：同时应让学生之间有良好的感情交流，继而通过美 术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。本课通过谈话、模拟游戏、欣赏、启发等 形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性：鼓励学生乐于参与， 乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。 学生情况： 年级学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲。他们对于校园生活有着丰富的体验，对 课后的活动兴趣浓厚。但由于一年级学生观察人物动态还停留在比较粗浅的层面，不够细致， 无法深入，所以让他们画出校园里热闹的场面，难度比较大，他们可能会画得较空泛或概念 化，出现眼高手低，甚至无从下手的现象。这需要教师引导学生从直观形象入手，从他们活 动时的肢体语言入手，使他们“有形可抓”。有的学生如果表现动态时画的较夸张和变形， 教师要及时进行支持和鼓励，因为这些正是低年级学生最可贵的特征。而且，一年级学生 般只画单个人物，且以正面居多。如果要画多个不同的人物，该年龄段学生有一定的难度： 当然，特别优秀的学生可以让他们尝试画出多个人物的前后关系。另外，教师还要引导学生 用饱满的构图使画面显得热闹非凡，用明快的色彩烘托出热闹的气氛等。 教学方式、手段： 1.给予学生更多的感悟作品的机会，通过回忆、观察、分析、比较、联想等方法引导 学生开展绘画创作活动。 2.积极营造有利于培养学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、 思考和想象等活动，形成独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3.引导学生关注校园环境和学校生活情境。 4.促进学生主动地、富有个性地学习。 教师准备：拍摄校园学生活动时的视频、照片、每组学生一张不同的活动照片，P℉T课件。 闭着?能说说你当时的心情吗?（请3~4名同学上台介绍自己比赛的动作、神态、心情等） 4．师：啦啦队也激情澎湃，喊加油声音最高的是谁?谁来模仿模仿她的动作和神态? 演得像不像?说说你当时是怎么想的? 5．师：同学们，当我们再次看到这个场景，会觉得我们的校园真请用两个 字来形容当时我们的校园。点题：校园真热闹。 设计意图：本课开头播放学生自己班级拔河比赛视频，吸引了学生的眼球，主角再次重 温比赛时动作、神态，说比赛的心情，一下子使学生活跃起来，积极地参与到课堂中来。 二、发展阶段深入探究（约17分钟） 1．小组观察课前发的活动照片。 师：刚才在上课前，老师给每组同学发了一张我们校园活动课的照片，上面有我们学校 的活动，同学们仔细看一下，是什么活动?先小组交流，再表演一下他们的动作神态，看看 2 谁演得最逼真。 小组学生上台表演校园活动照片中的人物动作、神态等，其他学生观摩。 设计意图：让学生仔细观察单个人物的动作、神态，为后面仔细观察多个人物作准备。 2.欣赏校园各类活动。（五个镜头） 师：老师在校园内拍了好多好多同学们活动的照片，请跟着老师的照相机镜头来看看我 们热闹的校园 教学课件：照相机画面 第一个镜头：校园体育节 第二个镜头：六一儿童节 第三个镜头：变废为美时装秀 第四个镜头：校园冬季三项赛：跳绳、踢毽、长跑 第五个镜头：校园科技节 师：同学们，这些活动照片，你觉得哪一张最能表现“校园真热闹”？为什么？ 学生欣赏，说一说自己觉得最热闹的一张照片，并上台夸张表现一下人物的活动动态。 设计意图：发展阶段出示的校园内活动的照片，都是学生亲身经历过的活动，学生有体 验，有感特，有兴趣，教师借助学生已有的学习经验，并在此基础上引导其有针对性、目的 性地展开讨论、探究，从而深入了解人物的动作、神态等。 3.教师示范 (1)师：猜猜老师最喜欢的照片是哪一张？（出示照片）我最喜欢这张照片中人物的动 作，瞧，我也来模仿一下照片中人物的动作。（教师进行夸张的模仿）谁能把老师的这个动 作画出米呢？画之前先相互讨论一下该怎样米画？请一位同学上台米示范。 其他学生简单地评析。（教师提醒可以从神态、动作等各方面进行评析） 老师进行评析。（特别是动态和细节添加方面。） 老师在学生作业上直接进行修改。 (2)师：我们再请几位同学上台进行添画。 师：如果我就把这一个人物称为“热闹的校园”你觉得合适吗？少了什么？ (教师引导学生理解要表