第4课 动物朋友（一） 教学设计-二年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 动物朋友〔一)》 作者任何芹大丰市教育局中小学教学研究室 类型 造型·表现 课时1课时 教学背景分析 教学内容： 本课主要关注“动物朋友”中的“家畜”。本课是这一单元的第一课时，属于“造型·表 现”的学习领域。通过学习让学生了解家畜的来历，引导观察动物的特征，初步把握动态， 尝试实物写生或图片写生生活中的动物，锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习 惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。 学生情况： 二年级学生画动物还处于“画知”阶段，并且受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形 象的影响较大，对于写生的方法了解不足，观察能力也有限，缺乏深入细节观察的主动性和 耐心。不过，他们具有强烈的好奇心和模仿欲，因而，抓住兴奋点有效地引导观察，并给予 一定的技术支持，他们会表现出十分生动大胆的动物形象。 教学方式、手段： 1.图片与实物相结合，努力创设利于学生主动学习的情境，引导学生从不同距离、不同 角度逐渐深入地进行观察，通过回忆、体验、比较、判断、分析等方法学会观察，主动熟悉 并归纳出动物朋友的细节特征。 2.直观呈现写生过程，激发学生创作欲望，给予学生技术支持，提供参照作品，鼓励 学生创造性地加以呈现和表达。 3.引导学生关注爱护身边的各种动物朋友。 4.推广写生在美术学习中的应用。 教师准备： 教学课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具，动物图片，实物兔子， 布置教室环境。 学生准备： 铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物， 并准备相应的动物照片。 的区别呢? 3.对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天 这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一〉 设计意图：通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜 与人类生活的密切联系。 二、文化引领感知特征（约3分钟） 1.师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家 畜呢?那你知道这些动物有什么本领?（学生回答） （马：善奔跑，可认路，是重要的交通工具，狗：嗅觉比人类灵敏100万倍，是人类最 早驯化的动物，人类的忠实的助手，帮助打猎看家，现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等； 牛：力气大，很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物，骆驼：沙漠之舟，它的驼峰储备营养，在 ﹖ 沙漠行走可以很多天不用吃东西，还能帮人类抵御风沙。) 设计意图：说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另 方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。 2.师：哇！他们的本领可真大，怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友了，远古的人 们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。 3.师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这 些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书特征） 4.师除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。 看下这张图片，你能认出是什么字吗？ 设计意图：引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出 “特征”的概念。 三、游戏激趣强化特征(4分钟) 1.师：接下来，我们做个有趣的游戏，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出 一个动物的一小部分特征，看看哪个同学最先看出是什么动物。看出来的同学还不可以说出 来，我要请你把这个动物表演出来，你可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来， 你要用你的表演让所有的同学都能猜出来是什么动物。怎样？先来个简单点的。 (1)第一组。 (2)第二组。 设计意图：通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形 式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个 部位，寓教于乐。 四、初画特征了解写生（约6分钟） 1.师看来同学们对我们身边的动物朋友真的很熟悉，老师这里有个谜语，请你猜一猜 你从哪些地方猜出是兔子？（学生回答）兔子大家太熟悉了，请你根据这些特征在第一 张纸上画一画兔子。（学生动手画记忆中的兔子） 请画好的同学把你的兔子举起来我们一起看看。呀，同学们画的兔子都很有趣，一眼就 能看出是兔子，兔子的特征都画出来了。不过，这些都是我们记忆中兔子的印象，有好多同 学画的卡通兔、简笔兔还有装饰画兔，卡通形象是经过二次塑造的，是别人创造的，简笔装 饰也有成人化的倾向。今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物，画自己看到的动物！看看 老师带来了谁？（出示真实的兔子） 2.师：同学们看这只兔子和你印象中的兔子有什么不同？ 在请同学们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠有几图？三瓣嘴是怎么