6.3种群基因组成的变化与物种的形成教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

明礼重教求真创斯 乌兰浩特第三中学教案 课题名称：种群基因组成的变化与物种的形成 教师姓名 田彪 科目、年级 生物高一 授课时间 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会 解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准 与本节对应的“内容要求”是：“说明共同进化的概念及生物多样性产生的原因。” 教材分析： 本节课是2019年人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第六章第三节内容。在此之 前，学生对自然选择与生物进化观点已有认知，但对生物进化是否意味着新物种的形成心 存困惑。在此基础上，本节教材通过引言顺应衔接，导出物种与隔离的概念，并以“加拉 教学 帕戈斯群岛的地雀”的思考讨论，引发学生设想群岛上地雀经历地理隔离、基因频率改变 背景 生殖隔离的物种分化过程，认识隔离在物种形成中的作用，由此感受物种演化的漫长与不 分析 易，从而理解生命绵延的意义，并用进化与适应观认识生物的多样性。 学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力， 分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调 动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时 可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 学生在上节课学过“现代生物进化理论的由来、自然选择与适应的形成”等内容。教师在教学 时，可以利用学生的知识基础，通过恰当的教学策略，实现知识的迁移，使新知识有效地整合 进学生原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。在教学时要予以重视， 使学生感受到科学知识与社会的密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。 ①明晰物种概念并用于解释生物现象，形成科学的自然观： 学 ②通过探寻加拉帕戈斯群岛上地雀物种的形成，理解隔离的概念与作用，感受物种演化的不易， 深层理解生命意义，培育进化与适应观： 目 标 ③从达尔文的研究与阐释中，感受科学探究、理性研判的科学精神： ④通过项目式学习，提升解决问题与实践能力，提高责任担当意识。 教学 (1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。 重点 (2)变异、选择和隔离在生物进化中的作用。 教学 (1)自然选择对种群基因频率变化的影响。 难点 (2)隔离在物种形成中的作用。 教学 准备 多媒体课件 明礼重教求真创斯 教学 启发式教学、情境教学 方法 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 超猴使其所在 的群体强大起 问题探讨：假 来，但它却没 定称猴群体中 有合适伴侣孤 独一生，其死 有一只雄性个 体发生了变异 后称猴群体又 (超猴)，变异 恢复到原来的 导入 使其在生存斗 样子，这能说 争中获得了优 明猕猴群体进 激发学生的 势。 化了。 兴趣和求知 5分钟 研究生物的进 假如超猴降低 欲望。 化，仅研究个 一点择偶标 体和表型是不 准，与普通雌 够的，还必须 性交配生小猴 研究群体基因 子。当超猴死 组成的变化。 去，多年之后 超猴的表型 教学过程 (基因)能在 群体中扩散。 1.展示学习目 1.学生朗读学 明确本节的 标。 习目标。 学习目标。 2.生活在一定 培养学生认 区域的同种生 真观察总结 物全部个体的 的能力。 集合叫做种 群。 基因突变产生 英国的曼彻斯 的等位基因， 特地区有一种 通过有性生殖 新授 桦尺蛾（其幼 过程中的基因 虫叫桦尺 重组，可以形 蠖)。它们夜间 成多种多样的 活动，白天栖 基因型，从而 息在树干上。 使种群中出现 10分钟 杂交实验表 多种多样可遗 明，桦尺蛾的 传的变异类 体色受一对等 型。 位基因S和s 控制，黑色(S) 对浅色(s)是 明礼重教求真创斯 显性的。在19 世纪中叶以 前，桦尺蛾几 总结归纳：自 乎都是浅色型 然选择定向改 培养学生分 的，该种群中S 变种群的基因 析问题和解 基因的频率很 频率。 决问题的能 低，在5%以下 力。 到了20世纪中 叶，黑色型的 桦尺蛾却成了 常见的类型，S 基因的频率上 升到95%以上。 19世纪时，曼 彻斯特地区的 树干上长满了 培养学生观 浅色的地衣。 察问題和解 后来，随着工 决问题的能 业的发展，工 力。 厂排出的煤烟 使地衣不能生 存，结果树皮 裸露并被熏成 黑褐色。 思考：种群基 因频率的改变 是否也是不定 向的呢？ 遗传平衡定 学生分析课本 培养学生主 律： 生物进化的历 动建构知识 遗传平衡群体 程示意图，查 框架，主动参 自由/随机交 找教材相关内 与获取新知 配一次后，种 容分析得出基 识的能力。 群的基因频率 因突变在自然 培养学生科 和基因型频率 界是普递存在 学表述储备 均保持不变。 的。基因突变