3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

明礼重教求真创新 乌兰浩特第三中学教案 称： 基因通常是有遗传效应的DNA片段 田彪 科目、年级 生物高中 授课时间 课标分析：新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又 要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的 核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“举例说明基因是有遗传效应的DA片 段。” 教材分析：本节课的教学内容是在学习了遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节课既 能让学生巩固基因分离定律的内容，又能使学生加深对遗传物质遗传的基本规律的理解， 使学生从知识的角度上深刻的理解性别决定的实质，而且为学生学习脱氧核苷酸序列与遗传 信息的多样性知识做好延伸。本节课实质是对M分子的多样性和特异性的进一步学习和应 用，有助于学生认识到基因是有遗传效应的DA片段，有助于他们理论联系实际。 学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观 察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高， 课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导 性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 知识目标 1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 2、运用数学方法说明DA分子的多样性和特异性。 教 3、说明基因和遗传信息的关系。 学 能力目标 目 1、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。 标 2、掌握分析材料的方法。 情感态度与价值观 通过DNA指纹技术的应用，培养学生热爱科学的情感。 教学 I、基因是有遗传效应的DNA片段。 重点 2、DNA分子具有多样性和特异性。 教学 脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。 难点 教学 讨论法、讲述法、直观教学法、归纳法等进行教学。 方法 教学 多媒体课件及教具模型 手段 教学环节 教学 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 内容 摩尔根将基因定位于染色体上，染色体主要由DNM 引言 思考 引入新课 和蛋白质组成。那么，基因与DNA有什么关系呢？ 明礼重教求真创新 一、说明基因与DNA关系的实例 投 学生阅读课文P55-56“资料分析”，分析强调： I、大肠杆菌的DNA与基因 阅读思考 2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 讨论回答 课 3、人类基因组计划(HGP计划)：测定24条染色体(22 培养学生的自学能 条常染色体+X+Y)上的碱基序列。 力 4、小鼠体内的IMGIC.基因与肥胖直接相关 过 〖提示习 1.生物体的DNA分子数目小于基因数目。生物体内 所有基因的碱基总数小于DNM分子的碱基总数。这 说明基因是DNM的片段，基因不是连续分布在DNA 学生回答 培养学生的归纳总 程 上的，而是由碱基序列将其分隔开的。 结能力 2.此题旨在引导学生理解遗传效应的含义，并不要 求椎一答案。可以结合提供的资料来理解，如能使 生物体发出绿色荧光、控制人和动物体的胖瘦，等 等。 3.基因是有遗传效应的DNM片段。 二、DNM片段中的遗传信息 阅读思考讨 拓展学生思维， 〖讲述】每个DNM分子有很多基因，每个基因 论回答 更好理解新知识 都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说 直观教学法 明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。 DNA分子为什么能储存大量的造传信息呢？ 引导学生“探究一脱氧核苷酸序列与遗传信息 学生分组 的多样性” 动手操作 培养和训练学生推 理能力 基因 排列种数 1个碱基对 2个碱基对 4×4 N个碱基对 AN 学生展示 〖提示刀 1.碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多 样性，而碱基特定的排列顺序，又构成了每一个DNA 分子的特异性。DNA分子的多样性和特异性是生物 联系实际并应用 体多样性和特异性的物质基础。 (DNA分子具有多样性，蛋白质也是多种多样的， 明礼重教求真创新 板书设 二者之间有什么关系吗？) 计 2.在人类的DNA分子中，核苷酸序列多样性表现为 第4节 每个人的DNA几乎不可能完全相同，因此，DNA可 基因是 有遗 以像指纹一样用来鉴别身份。 传效应 让学生结合阅读P58页【科学技术社会】 的DNA 3.可以从进化的角度来分析基因为什么不能是碱基 片段 的随机排列。 一、说明 【归纳】遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序 基因与 之中：碱基排列顺序的千变万化，构成DNA分子多 DNA关系 样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个 听讲 加深概念的理解 的实例 DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生 二、DNM片 物体多样性和特异性的物质基础。DA上分布着多 段中的遗 个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。 传信息 1、DNA分子的特点：多样性、特异性 2、遗传信息：脱氧