3.2DNA的结构教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

明礼重教求真创斯 乌兰浩特第三中学教案 课题名称：DNA的结构 教师姓名 田彪 科目、年级 生物高中 授课时间 课标分析：新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又 要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的 核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述DM分子是由四种脱氧核苷酸 构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成的双螺旋结构，碱基的排列顺序编码 了遗传信息。” 教材分析：《DNA的结构》是高中生物学教材必修二《遗传与进化》第3章基因的本质中第 2节的内容。根据普通高中生物学课程标准要求，我们要充分发挥学生的主观能动性，让 学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养，因此采用概念教 学。本节内容在教材中起着承前启后的作用，是高中生物课程重要内容之一。一方面，本 教学 节内容是对前一节课的深化和拓展，学生能从分子水平上进一步认识基因的本质；另一方 背景 面，本节课又为后面DNA的复制、基因的表达、生物的变异等内容的学习进行必要的知识 分析 铺垫。 学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观 察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高， 课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导 性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 学生已经掌握核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，攀 握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，了解了DNA是主要的遗传物质，这 为新知识的学习奠定了认知基础。同时具备一定的数学、物理和化学知识，但对于学生对 实验方法不了解，动手能力不强，缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神等问题， 教师应在学生探究的过程中进行适当的引导。 L.生命观念：通过掌握DNA的结构和功能，理解生命的延续和发展。 教 2.科学思维：通过对科学史的学习，认同科学家的探索求真、交流合作等科学精神在科学 学 研究中的重要性。 3.科学探究：通过探究活动，可以提高学生的探究能力、动手能力与合作能力等。 标 4.社会责任：基于科学家的探索历程，认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善 的过程。 教学 1、 DNA分子结构的主要特点 重点 2、制作DNM分子双螺旋结构模型 教学 DNA结构的主要特点 难点 教学 多媒体PPT 准备 教学 方法 教法：讲授法 学法：自主学习合作探究 明礼重教求真创斯 课时 安排 课时 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 注 导入新课 通过多媒体课件播 1.DNA分子的基本 放图片：1962年沃 组成 森、克里克和威尔金 (1)DNA分子的元 斯荣获诺贝尔生理 素 组 成 学或医学奖的合影， 有 、0 “问题探讨”中的 (2)DNM的基本组 DNM雕塑，由此引入 单 位 对DNA结构的探讨。 是 创设问题情境：若时 0 光倒流到1951年， 培养学生独立思 (3)若图中的⑥为 考解决问題的能 根据当时已有的研 鸟嘌呤，则④的名称 力。 究成果，我们能否逐 教 是 学过 步摸索出DNA的结 2.DNA分子的结构 培养学生主动建 构？DNA的结构是怎 构知识框架，主动 程 (I)DNM分子是由 样的？ 两条脱氧核苷酸链按 参与获取新知识 的能力。 方式盘旋成双螺旋结 讲授新课 培养学生科学表 根据教学内容，本环 构。 述储备知识。 节以问题串的形式 (2)②脱氢核糖和 展开学生任务。 培养学生观察和 ①磷酸交替连接，排列 分析能力。 在外侧，构成基本骨架： 1.核酸的基本组成 排列在内侧。 单位——核苷酸 (3)碱基互补配对 (1)脱氧核苷 原则： ⑤ 酸：构成DNM的基本 一定与T(胸腺嘧啶)配 单位，如图： 整理内化 对；G(鸟嘌吟)一定与 ⑦C(胞帝啶)配对。 阅读P48-49“思考· (4)同一条链中，连 讨论”3分钟完成， 接相邻两个碱基的结构 明礼重教求真创斯 思考P49讨论问题1 中的3个小问，2分 两条链中连接 相邻两个碱基的结构 钟与同桌讨论整理。 是 二、DNM的分子结构 DNM分子结构主要特 点 观察下图，结合 制作DNA双螺旋结 构模型体验，探讨下 本次任务结束，学生能 从形象和意境方面切 列问 题： 入DNA分子结构，增加 感性认识。并从这次任 个回T□务中，获得一定的读图 分析能力、知识迁移能 ©口女以殿图间思维能力和 创新能力。 ◆@G DNA分子的特性 ①稳定性： 完成“由感性到理性、 a.DNM中脱氧核糖和 由具体到抽象、由生动 磷酸交替连接的方 直观到形象思维”的认 知过程，最终形成“DNA 式不变：b.两条