5.4.1捕获光能的色素和结构教案2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1

明礼重教求真创斯 乌兰浩特第三中学教案 课题名称：捕获光能的色素和结构 教师姓名 田彪 科目、年级 生物高一 投课时间 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题 的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内 容要求”是：“掌握提取叶绿体中色素的方法，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的志向。” 教材分析： 光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，都具有十分重要的 意义。教材这一节主要讲述了“光合作用的发现过程”、“叶绿体中的色素”（并且安排了叶绿体 中色素的提取和分离的学生实验)、“光合作用的过程”、“光合作用的重要意义”以及“植物栽培 教学 与光能的合理利用”。其中“光合作用的探究历程”这部分内容往往被许多老师在上课时一带而 背景 过，并未加以重视。事实上，光合作用探究过程中的经典实验，从一定程度上反映了科学探究的 分析 一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一 个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程 这部分内容相当重要，不容忽视。 学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维 的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性， 引导学生不新思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多煤体技术，帮助学 生识记和理解。学生对绿色，植物光合作用这一自然现象已有足够的感性认识，对叶绿体的结构也有了初 步了解，并且具有一定的化学、物理等基础知识，为学习光合作用的反应过程、揭示其实质奠定了基础： 学生有了一定的计算机操作能力，可以通过网络查阅相关资料并制作简单谋件。但实验设计能力有所欠 缺，对光合作用早期研究的儿个经典实验的设计思路不大理解。 1.知识目标 (1)掌握提取叶绿体中色素的方法。 教 (2)通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响。 学 2.科学探究 令 (1)合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察能力和语言表达能力。 标 (2)对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问题和解决问题的能力。 3.社会责任 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的志向。 教学 重点 初步掌握提取和分离叶绿素中色素的方法、探索叶绿素色素在滤纸上层析的情况。 明礼重教求真创斯 教学 分离叶绿体色素中绿叶细线的画法。 难点 教学 多媒休课件 准备 教学 方法 启发式教学、情境教学 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时问 备注 导入 教师以叶片是绿 激发学生的兴 色的是因为里面 学生听讲，思考 趣和求知欲5分钟 含有光合色素的 色素的种类。 望。 原因，引入新课 1.展示学习目 1.学生朗读学 标。 习目标。 2.教师简明讲 明确本节的学 2.学生听讲。 述实验原理和目 3.总结回答问 习目标。 培养学生认真 的： 题。 1.叶绿体的色 观察总结的能 力。 教 素能溶解在有机 学生自主学习 学过程 溶剂无水乙醇 的前提下讨论 培养学生分析 中，所以可用无 并制定实验实 水乙醇提取叶绿 问题和解决问 施步骤，小组成 题的能力。 素中的色素。 员到黑板上整 2.叶绿体中的 理正确实验顺 色素在层析液中 序。 新授 的溶解度不 同。溶解度高的 随层析液在滤纸 10分钟 上扩散得快。溶 【观看学习】 解度低的随层析 液在滤纸上扩散 培养学生从资 得慢。 料中获取信息 的能力。 出示学生思考的 问题： 【独立思考】完 1、在研磨的过 成对照实验和 程中加入二氧化 对比实验的比 硅和碳酸钙的目 较的表格。 的？ 明礼重教求真创斯 2、收集好色素 滤液后，试管加 盖棉塞的目 的？ 3、分高色素时， 为什么滤液细线 不能没入层析 液？ 分组讨论总 培养学生主动 结。 建构知识框 架，主动参与 获取新知识的 注意：①去除主 叶脉 能力。 培养学生科学 ②石英砂 充分研磨 表述储备知 识。 ③碳酸钙 阅读资料，积 保护叶绿素 极动脑分析刘 ④分步加无水 酒精一一减少 期解决矛盾的 机制。 挥发，充分提取 叶绿素 ⑤过滤后的滤 学生观看实验视 液要密封保 频，教师讲解实 存。 培养学生的科 学思维以及小 验细节。出示思 2.分高叶绿体 10分钟 组总结和探究 考题，学生小组 中的色素 的能力。 小组讨论 讨论。 小组代表思考 并回答。 四种色素在滤 培养学生解决 纸上位置、颜色 问题的能力。 2.四种色素中 含量最多的 是。 3.四种色素中 含量最少的 是。 明礼重教求真创斯