1.1地球的宇宙环境教案-2022-2023学年高一地理湘教版（2019）必修一第一册

地理教研组电子教案 累计课时3 备课组 地理组 主备课 张焕 二次备课 张焕 授课内容 第一章 第一节地球的宇宙环境 课时 3 课标 11运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 课标中“描述地球所处的的宇宙环境”，主要是要求学生通过学习天文学基础知 识，认识地球所处的宇宙环境，领悟人类勇往直前探秘太空的进取精神。“运用 课标 资料”体现了课标对地理关键能力形成路径的重视。教师应通过对有关天文数 据资料的分析、比较，实施课标要求的基于情境的探究式学习，结合地理信息 解读 技术搜集和整理切合教学内容的视频、图片、数据等资料，助力学生领略、认 识、欣赏宇宙之美，感悟宇宙之广阔，了解地球在宇宙中的位置尤其是在太阳 系中的位置。 教学 1、理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念： 2、 能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境： 目标 3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性： 教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念 教学 天体系统的分层 重难点 太阳系、地月系 教学难点：理解地球的普通性与特殊性 教学准备 多媒体、U盘、课本 教学环节 教学内容 二次备课 第1-2课时 【新课导入：宇宙的起源猜想】 新课导入 播放《宇宙时间简史》的视频，展示宇宙从诞生到现在 130多亿年演化史，进而课件展示人类对宇宙的认识：宇宙 的起源猜想导入。 板书 第一节地球的宇宙环境 【介绍】宇宙起源是一个极其复杂的问趣题。这是从2000 多年前的古代哲学家到现代天文学家一直都在苦苦思索的问 题。千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何 形成的。直到今天，许多科学家认为，宇宙是由大约137亿 新课讲 年前发生的一次大爆炸形成的。宇宙内的所存物质和能量都 授： 宇宙的起 聚集到了一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大 瞬间产生巨大压力，之后发生了大爆炸，这次大爆炸的反应 源猪想 原理被物理学家们称为量子物理。大爆炸使物质四散出去， 宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙 中的所有星系、恒星、行星乃至生命。这就是现在广为人知 的“大爆炸宇宙论”。 过渡 实际上，人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期 一、人类对宇宙的认识 板书 1.人类对宇宙认识的有限性 【讲解】根据结构图讲解人类对宇宙的认识 18世纪天 公元2世纪 16世纪废 文学家引 古希册天 兰天文学 入“心系 文学家托 家哥白尼 20世纪60年 提出“日 代以来，大 古代 动密建立 型天文望远 “盖天说 “地心说” 心说” 镜使用以及 “浑天说 空问探测技 术发展。使 人类对宇宙的认识 天文观测尺 度逐者扩展 到200亿光年 新课讲 时空区城 授： 在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭 一、人类对 自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个 宇宙的认 大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一 识 口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人 们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地 球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说” 由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的 思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科 学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出米，认为“太阳是宇 宙的中心”，意味着字宙实际上就是太阳系。18世纪天文学 家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天 文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的 认识范围在不断地扩大。 中国古代汉语中对“字宙”的解释是“上下四方为宇， 过渡 古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的 两大方面一一“时间”和“空间”。那什么是宇宙呢？ 板书 2.有限宇宙及范围 新课讲 【讲解】天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作 “可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为137亿光年。 授：宇宙及 光年是天文学的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离 其范围 光速约为3×105千米/秒，约为9.4605×1012。 引导学生完城P10相关问题的计算，给出参考答案 活动处理 (1)137亿光年 1.2960885x1023千米 (2)8分20秒 8.64059x1014千米 在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？ 过渡 请同学们仔细观察。 多媒体 恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。 演示 板书 二、多层次的天体系统 新课讲「【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。宇宙中的 ①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近 的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？ ②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测 到的