第二单元 工业生产劳动： 09 迷宫盘的制作 教学设计-五年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）

劳动教师教学用书配套教学设计 五年级上册 迷宫盘的制作 一、教学目标 1. 能根据迷宫盘的设计用木条制作迷宫盘。 2. 掌握木工测量、直角粘贴的技术，能在老师的指导下使用锯床。 3. 体验木工制作的乐趣，养成认真、细致的工作习惯。   二、重点难点 1. 教学重点：迷宫盘的制作。 2. 教学难点：精准测量和锯割。 三、教学准备 1. 教师准备：迷宫盘范作、实物投影仪、演示材料、鲁班小锯床。 2. 学生准备：材料（底板+木条）、木胶、铅笔、直尺、手工锯等工具，口罩。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说　明 导入新课 （2分钟） 1. 出示迷宫盘范作。上节课我们设计了迷宫稿，PPT展示对比。 交流分享。 通过观察、对比等手段，让学生直观地了解平面与立体的迷宫盘的区别。同时让学生对迷宫盘的制作产生浓厚兴趣，为下面的学习做好铺垫。 2. 揭题。 （板书）迷宫盘的制作 明确课题。 了解学习重点。 探究学习（15分钟） 1. 探究制作步骤。 迷宫盘怎么做？请打开教材自学28至29页。（测量画线、锯割打磨、粘贴组合） 小组讨论。 自主观察是学生学习的一个很好的过程和方法，通过引导学生自主发现、自主研究，主动质疑,从而能检验学生自学的能力。 2. 探究测量。 （1）提问：怎么测量画线？ 借助木工尺测量画线有什么好处？ （板书）精准 （2）提问：我们可以用木工尺测量，那还有其他方法吗？ 启发：底板上正方形小格子能帮助测量吗？正方形小格子的边长是2厘米。 边框长度是多少？ 2厘米×8＝16厘米 （3）老师这里有四条16厘米的边框木条，谁上来粘贴一下？（指明一位同学在底板上试贴边框） （4）大家看一下这位同学粘贴的边框，你们发现什么问题？怎么会这样？ 要减去两边木板的厚度： 木板厚度是0.3厘米，边框测量精准应该是多少？ 16厘米－0.3厘米＝15.7厘米。 预设：教师演示“工”字粘贴，提醒减去两个木板的厚度。（直角粘贴时减去一个木板的厚度） （5）总结：利用底板上正方形小格子测量时要根据粘贴方法的不同扣除木板的厚度。 上下两条边框16厘米，中间边框长了。两根边框长度要减去两个木板的厚度。 16厘米－0.6厘米＝15.4厘米。 （6）实践体验：1分钟大比拼。 进行边框的测量画线，比比哪组最快完成。 （7）请最快的小组分享经验。 你们组怎么那么快？ （8）迷道隔板很多，我们也可以先归类然后一起画线。 交流所想。 用工具练习测量。 跟着老师划线。 A. 先测量出一条边框的长度15. 7厘米。 B. 把四根材料并排一起画线。 促进学生思考，找出难点。 通过模仿，学会画线方法，印象深刻 3. 探究锯割、打磨。 （1）播放锯割视频：锯割用的是什么工具？（锯床） 请一个学生在确保安全的前提下来试一试。（有时间可再播放一遍视频） （2）提问：锯割时要注意什么？ 预设：安全、锯片垂直于所画的线，为什么？（为了使锯割更平整） 板书:平整 （3）示范打磨:你看出了什么？（垂直打磨）为什么这么做？（预设：可以使打磨更加平整） 学生上台做锯割的操作，说明操作要领。其他同学观察并纠错。 引导学生从平面设计图到立体的迷宫盘，从设计图上进入立体空间。从讨论计算的测量方法，到安全规范的工具操作和使用，通过层层深入，将学生引导到学习的主要内容上来，既突出了重点，又加深了印象。 4. 探究粘贴组合。 演示粘贴。 提问：粘贴组合要注意什么？（小组讨论） （预设学生回答：粘贴组合牢固、美观） （板书）牢固 观察并领悟操作要领。 引导学生通过观察、思考，有所发现，提高效率。 实践 体验（15分钟） 1. PPT播放制作要求并补充讲解。 制作精美，安全规范 （补充：要求制作精准、平整牢固、并能安全使用工具与材料、保持桌面整洁。） 2. 组织学生分组合作制作迷宫盘。 三人一组，分工合作（补充：要求三人分工合作、人人参与各项步骤、人人都要主动参与） PPT播放制作步骤图片。 提示：带上口罩操作。 3. 教师巡回辅导，发现问题及时处理。 了解规则，三人分工合作参与制作。 让学生自己动手尝试，亲自试玩来检验自己的作品是否做得成功。同时也是借助此次活动，来提升学生在动手能力和互助意识。 戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意识。 交流评议（6分钟） 1. 组织班级分享：请制作好的小组来介绍一下制作心得、体会？ 同学们，你们觉得在制作的时候有没有遇到什么困难呢？ 2. 请学生自愿点评：你想来点评哪件作品？ 出示评价要点，必要时做“评委”对学生予以引导 （1）测量画线是否精准 （2）锯割打磨是否平整 （3）粘贴组合是否牢固 3. 把“鲁班奖”颁给这些巧手的同学们，没有完成的同学，还可以在迷宫里