大事件”中的“我们” 教学设计 2022-2023学年高中责任与使命主题班会

班会题目：“大事件”中的“我们” 班会主旨： 1、引导学生在疫情发生后的复杂网络舆论场中学习思考辨析。 2、引导学生重视建构的价值，认识公民的责任，激发建设未来的力量。 班会形式：班级讨论 观看视频 阅读文章 PPT展示 班会准备：请同学收集防疫事件中重点关注的人物及其事件，做PPT准备 班会流程： 1、 案例讨论：“大事件中我们的看法” 讨论题： 在疫情发生其间，有网友贴出了以下一段话，在网上引发了不同的反响。 “如果你觉得你的祖国不好，你就去建设它；如果你觉得政府不好，你就去考公务员去做官；有缺点，我们一起修正，而不是一味地谩骂，抱怨，逃离。 你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你若光明，中国便不黑暗。 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如没有炬火：我便是唯一的光。” 部分跟帖内容： 好，在这种时刻太需要这样的正能量了！ 太理想主义了，纯属灌鸡汤，打鸡血；别来这一套没用的东西了； 能做事的做事，能发声的发声。人人都奉献自己的一份力量！ 我等草民能有啥办法？听天由命吧！ 是啊，大家不要只顾着骂了，想想可以做点什么。 觉得XX不好，你就去做XX，那本来该做的人干什么去呢？! 问题：1、原帖中那些话的本意是什么？（参考《在怀疑的时代依然需要信仰》原文、鲁迅文字的出处《热风》等） 2、原帖中的话在过去似乎激励了不少人，为什么在现在会引发不小的争议？ 3、你对原帖和跟帖的内容有怎样的看法？ 简析:原帖那些话强调了人的作为，哪怕是微不足道的个体，面对问题，面对艰难时势都要积极努力，勇敢前行。 彼时病人尚未得到普遍救治，身处疫情包围中的人们焦虑、痛苦，“时代的一粒灰，落在个人的头上，都是一座山。”切身之痛让人们大声呼告求助，急切寻求问题所在，斥责那些相关的人事，也发泄心中的郁愤无奈。这个帖子在这时出现，容易造成某种歧义和误解，似乎愤怒、批评就是负能量，急切呼告还不如自救等等。 但原帖中的话在这场疫情中就没有价值吗？ 不能简单消解了原帖话语中的积极意义。面对疫情暴露出来的许多问题，我们可以关注、批评、表达情感，提出意见。事实上，公众舆论的确也引发了问题的暴露，带来对相关人员的问责，让防疫呈现转机。但同时，我们还可以积极投身防疫，做力所能及的事情，每个小小的我都奉献一份力，聚沙成塔，汇集起共同的力量，抗击病毒的侵袭。面对这场挑战不能仅仅让情绪淹没，不要只是在网上指点江山，只破不立，只解构却不建构。还要躬身入局，做点力所能及的努力，成为抗疫长城的一块砖。 最后那句话出自于鲁迅先生，而鲁迅本身就是一个伟大的批判者，同时又是一名积极的践行者。 2、 说说“大事件”中的“他们” 请同学谈谈自己所关注的此次大事件中的人物，展示PPT。 先自由展示交流，然后进行同类项合并，同学相互补充，最后集中展示。老师引导关注的广度与深度。 著名人物：钟南山、张文宏、韩红、李文亮…… 普通“战士”：逆行的白衣天使、忙碌的志愿者、社区工作人员…… 身边人物：援助湖北的学生家长；参加基层防疫执勤的学生家长；积极准备网课的老师，坚持宅家的普通网民…… 海外援助：海外留学生、华侨买空了国外的口罩运往中国，写下“山川异域，日月同天”，“岂曰无衣，与子同袍”的日本，扔下一堆物资就跑了，一句诗也没写的俄罗斯，倾其所有的巴基斯坦…… 年轻的身影：90后的护士，“哪有什么白衣天使，不过是一群孩子，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢” 用影像记录武汉“封城日记”，并志愿接送医生，送药给病人的年轻人。（资料见网络，小段视频） 上海实验中学学生36小时募集了45万元，在家人的帮助下购置了3000套防护服。（新闻报道PPT）…… 3、 说说“大事件”中的“我们” 历史的宏大叙事中，离不开每一个看似渺小的个体的书写，谈谈我在“大事件”中的感悟、思考和未来的行动选择。 除了静心宅家做贡献，投身学习以外，还有些哪些可做的？ 引导学生发言，提炼，概括： 做尊重自然，尊重生命，坚守人与自然和谐共处的环保主义者； 在谣言纷飞，“谣言”反转的复杂舆论场中，做一个有独立思考的人； 在情绪漫天，热血沸腾中做理性思考者，积极的行动者； 做实事求是，坚持说真话的公民； 做忠于职守，竭尽全力的做事的人…… 未来属于年轻人，总有一天，“我们”会成为“他们”，承担起建构未来的重任。 或许是出于人类的好奇与贪婪，潘多拉的魔盒被打开，瘟疫、灾难扑面而来，希望被压在了盒底。但是希望毕竟在那里，需要凭借年轻的力量去释放。永远相信年轻、相信希望，相信未来。 引导学生重温、朗诵诗作《相信未来》的片段。 4、 小结： “无穷的远方，无尽的人们，都与