专题五 长句表达题的科学思维方法-【高效备考】备战2023年高考生物二轮复习精品课件（新教材专用）

专题五 长句表达题的科学思维方法 Sz-lwh 精品二轮复习 命题者和做标准答案的是同一个人，所以命题人在题干中的表述特点在答案中也会体现出来，因此模仿题干语言来答题跟标准答案的接近程度就高，俗称“抄题干”。 原因类试题: 依据类试题: 常见两种类型 在题干中往往隐含着答题的关键信息，题干中的信息往往包括图示和文字两类，将这些信息充分分析、整合应用于答题。 需要先从题干中获取关键信息做出判断，再给出判断的依据。 答案用词来源 题干信息： 教材中的重要概念、原理等： 用教材原文作答。 前景概述 比如“庄稼地里放稻草人”有什么生态学意义？ 答案：调整能量流动关系，使能量流向对人有益的部分。 S z L w h 强化长句表达，强训失分题型 2 二 逆流而上—逆向思维，正向复盘 三 一 构建模型—抓住联系，追问因果 顺流而下—连环追问，合理推断 科学思维方法 CONTENTS 目录 “天下无难事 ， 只怕有心人” S z L w h 1.“现象—原因”类试题 第二步：厘清“条件（起因）—生理变化过程（媒介）—结果”的逻辑关系 第一步：要明白回答什么。 在审题时用笔画出问题，在题干中找条件(起因)和结果(现象) 解题逻辑模型： 解题步骤： 要表述的“原因”就是这个重要的生理变化过程。 第三步：确定答案 正确的逻辑是“条件”会引起怎样的生理变化，从而导致这个“结果”，由条件和结果反推出“考查点”，再结合条件限定的思考方向，明确应该从哪个角度分析具体的生理变化过程导致了这个结果，最后在题干中获取信息并结合教材的相关生物学原理整合应用于答题。 将思维过程图示化、构建答题模型是解答原因类试题的有效方法 S z L w h 强化长句表达，强训失分题型 一、构建模型—抓住联系，追问因果 1.（全国I卷30题节选）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度,已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题： (1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是__ _ 。 条 件 生理变化过程 结 果 两种植物的光合速率都降低 引起了 导致了 考查点CO2浓度影响光合作用 光合作用吸收CO2 大于呼吸作用释放CO2， CO2浓度降低 在密闭小室中适宜条件下照光培养 在密闭小室中适宜条件下照光培养，植物光合作用吸收CO2大于呼吸作用释放CO2，CO2浓度下降，两种植物的光合速率都降低。 跟踪训练 S z L w h 强化长句表达，强训失分题型 [典例1]　氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H](以NADPH形式存在)和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。 (1)产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用的物质转化角度分析其原因：_______________________________ ______________________ 。 起 因 生理变化过程 结 果 莱茵衣藻生长不良 引起了 导致了 考查点：光合作用的物质转化过程与植物生长的关系 题干信息：氢气由[H]转变而来，植物生长首先需要制造有机物（需[H]参与的暗反应过程）；莱茵衣藻产氢，[H]不能参与暗反应，有机物合成停止（减弱） 产氢 的[H]不能用于暗反应，从而使光合作用合成有机物停止(减弱)，最终导致植物生长不良 产氢会使光反应产生 S z L w h 强化长句表达，强训失分题型 一、构建模型—抓住联系，追问因果 6 条 件 生理变化过程 结 果 莱茵衣藻几乎不产氢 引起了 导致了 考查点： 产氢的条件 题干信息：低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气；自然条件下氧气浓度并不低，因此产氢酶活性不高，[H]几乎不转变为氢气 自然条件 [典例1]　氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H](以NADPH形式存在)和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。 (2)在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是___________________________________________________________，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻的产氢量。 自然条件下氧气比较充足，莱茵衣藻体内的产氢 酶活性较低，不能使[H]转变为氢气 S z L w h 强化长句表达，强训失分题型 一、构建模型—抓住联系，追问因果 7 (2）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。