让生命绽放光彩——疫情后生命观教育 教案-2022-2023学年高中主题班会

让生命绽放光彩 ——疫情后 “生命与使命”的思考 【设计背景】 中国知名的生命教育专家郑晓江教授指出：生命教育的本质是让人们处理好人生中“生命与生活的关系”，使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体会生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，终则获得超越生命。 这个寒假，同学们过得与众不同，一场猝不及防的由新型冠状病毒引起的疫情，推动我们去思考那些凝重的人生课题。经历了疫情，更感知生命的脆弱和可贵，通过本节班会，让学生感知生命的美好与珍贵，产生热爱生命、珍爱生命的积极情感；认识威胁生命的因素，形成安全保护意识、自我保健意识和尊重生命意识；进一步明确自己的使命感，努力让生命绽放光彩。 【教育对象】 高一年级 【教育目标】 1． 利用材料创设情境，引导学生感受生命来之不易，感悟生命的价值； 2． 挖掘身边资源和素材，带领学生体验身边人对生命的珍惜、敬畏和守护； 3． 引导学生面对疫情，用积极的心态、有担当的情怀笑对生活。 【活动准备】 课件PPT、音乐及相关视频、新闻报道素材、公益绘本《使命是什么？》 【实施过程】 一、生命的诞生 1．教师导语 同学们，今天是我们的“开学第一课”，因为一场突如其来的疫情，我们过了一个非同寻常的假期。相信同学们都通过多种渠道关注着这场没有硝烟的战役，有很多震撼、感动、温暖的画面依旧在我们的脑海中。老师印象比较深刻的是武汉有这样一个名叫“石榴”的宝宝，出生前，爸妈都确诊了新冠肺炎。刚出生，他不得不和父母暂时分开。央视新闻《武汉云守护石榴宝宝》网络直播中，一直在线守护他的“云爸云妈”们隔空投送各种祝福。的确，我们每个人都是一个鲜活的生命，我们每个人都是从“小石榴”那样慢慢长大的，而我们的生命又是怎样诞生的呢？下面请大家认真欣赏视频《生命的诞生》。 2．欣赏视频《生命的诞生》 3．学生分享感受: 听完小石榴的故事以及看了这个视频，你有什么感受呢？ 4．教师小结 有那么多人的默默守护，才有每个生命的美好，医者仁心的大爱迎接每个生命来到人间。珍爱生命，敬畏生命，带着温暖和爱，好好生活，是一件美好的事；再把这种温暖和爱，传递出去，让每个人的生命更有意义。 【设计意图】本环节通过新闻报道以及视频的方式，旨在从生命最初让学生有对生命的敬畏和珍爱，并可以由此联想到自己这个生命个体的独一无二性。 二、生命的顽强 1.教师导语 和动物相比，在我们人类生命诞生的最初，是脆弱的、不堪一击的，可正是因为有了人类生命，才给予了世界更多的丰富性和可能性。即便在这场猝不及防的战“疫”中，我们仍旧可以看到生命的顽强。老师想与大家分享一篇文章，让我们一边聆听一边阅读。 2.观看文章《“封城”21天，我在武汉看见生命的顽强》(http://www.xinhuanet.com/politics/2020-02/13/c_1125569802.htm) 3.学生分享感受或感人的故事 回忆疫情期间这么多感人、温暖的画面，现在的你有什么感受和思考吗？或者你也可以分享自己在疫情期间看到的、听到的感人小故事。 4．教师小结 正如我们同学所分享的一样，生命从诞生之后，就注入了“顽强”的力量。2020年的春节，真的没有那么的美好，看着每天不断攀升的数字，所有人都感慨抗疫之路好难、好难……但也正是因为这个“难”，我们才能看到那些温暖的瞬间，让我们知道疫情虽难，但生命顽强，人心很暖。 【设计意图】本环节通过在疫情中，武汉封城后不同身份人的表现，让学生在鲜活的案例中感受生命在灾难面前的顽强和不屈不挠，旨在让学生进一步思考关于生命的话题。 三、生命的意义 1．教师导语 武汉封城后，商户关门、小区封闭、不时传来坏消息，焦虑害怕疲惫的百姓为什么还会自发呐喊“武汉加油”？受了伤，步履维艰的饶歆医生，为什么还那么拼命上岗？不幸患病被隔离，生死未卜的学子们又是什么让他们“静下心来读圣贤书”？同学们，你认为这次疫情告诉我们：生命的意义究竟是什么呢？ 2．学生分享：疫情期间对生命意义的思考 预设1：责任！新冠疫情中，一批批的医护人员前往武汉参加救治工作。他们不是不敬畏生命，不害怕失去生命，而是肩上的责任，让他们义无反顾、勇往直前。医生的救死扶伤是责任；军人的保家卫国是责任；为人父母养育孩子是责任；为人儿女赡养父母是责任。明确责任，践行责任，就是在探索生命的意义，也是赋予生命以意义。 预设2：爱！疫情中，医务人员勇于、敢于前往武汉去救治染病患者，这是医生的天职，但更是一种“大爱”的体现。医者仁心！《孟子·梁惠王上》有一句话：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。这其实就是大爱的体现，把对伴侣、亲人之爱推而广之到对所有人都能有仁爱之心。 预设3：勇气！这