第二章章末综合提升(二) -【创新思维】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修2同步导学案，多选（人教版）

章末综合提升(二) 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 1 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 强化点一　种间关系的判断 1．几种常见的种间关系的辨析 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 2．种间关系曲线图的识别 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 1．某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群，下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是(　　) 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 A．甲和丙既有种间竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B．甲和乙既有种间竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C．丙和乙既有种间竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D．丙和乙既有种间竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 答案：C 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 2．为了解捕食和种间竞争对田鼠数量的影响，研究者设计了4个处理组，分别是甲组(有捕食者、无竞争物种)、乙组(有捕食者、有竞争物种)、丙组(无捕食者、有竞争物种)、丁组(无捕食者、无竞争物种)，一段时间后统计田鼠存活数，统计结果如图。请回答以下问题。 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 (1)在23周时，捕食关系和种间竞争关系中对田鼠存活数影响较大的是____________，判断理由是_______________________________________ _______________________________。 解析：(1)丁组为无捕食者和竞争物种的对照组，甲与丁的自变量是有无捕食者，丙与丁的自变量是有无竞争物种。据图可知，甲与丁之间的田鼠存活数差异比丙与丁之间的田鼠存活数差异大，说明捕食关系对田鼠存活数的影响较大。 捕食关系 有捕食者而无竞争物种的甲组比有竞争物种而无捕食者的丙组存活数量少 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 (2)实验中的自变量是________________________________。 解析：(2)实验中的自变量是有无捕食者和有无竞争物种。 有无捕食者和有无竞争物种 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 (3)下列能表示在自然生态系统中田鼠与竞争物种之间数量关系的曲线图有________。 ①④ 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 解析：(3)田鼠与竞争物种间生存能力的差异可随外界环境的变化而出现波动，如果两个物种中一个物种的生存能力很强、一个物种的生存能力很弱，可能出现“你死我活”的差异性变化，用图①表示；如果两个物种的生存能力相当，呈现“此消彼长”的变化，则用图④表示。 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 强化点二　初生演替与次生演替的比较 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 1．林窗主要是指森林群落中老龄树死亡或因偶然因素导致成熟阶段占据优势树种的死亡，从而在林冠层造成空隙的现象。研究小组对某林窗内不同阶段的物种组成进行了调查研究，结果如表所示。下列有关叙述错误的是(　　) 人教生物　选择性必修2 整合•体系构建 强化•素养培优 章末•综合练 链接•高考真题 物种种类(种) 0～10年 10～20年 20～30年 30～40年 40～50年 藤本层 3 0 0 0 1 灌木层 22 1 1 0 2 乔木层 23 26 20 10 5